《北京精神》地方課程教材實施推動會昨天在白家莊小學舉行，會上正式發(fā)布了《北京精神》地方教材。

　　本學期起，《北京精神》地方課程教材正式進入全市中小學，老師們將利用班會、綜合實踐課等課時，為學生講解“愛國、創(chuàng)新、包容、厚德”的深刻含義。這是記者昨天從市教委獲悉的。

　　課堂：從身邊學“包容”

　　日前，白家莊小學科技園校區(qū)五年級（3）班舉行班會，小學生們當老師，自講自學，上了一堂“包容”課。

　　“包容”課從身邊講起。“請觀看我們的PPT——《舌尖上的望京》。”美食小組的學生王錦然話音剛落，大屏幕上出現(xiàn)一張張誘人的美食圖片。

　　北京的艾窩窩、四川的魚香肉絲、韓國的石鍋拌飯、意大利的肉醬面……孩子們看得入神，班主任楊彤立刻啟發(fā)：“在我們生活的望京地區(qū)，不僅有北京的餐飲，還融合著這么多外地和外國的餐飲，這難道不是一種飲食文化的包容嗎？”

　　“對！”“真是！”學生們紛紛回答。

　　“全班28名學生，分成建筑組、美食組和節(jié)日組，每組學生要根據(jù)主題去尋找身邊有關‘包容’的內(nèi)容。”楊彤老師介紹，“比如，建筑組的學生需要找出北京現(xiàn)存的中式建筑和西式建筑，而節(jié)日組的學生則要通過望京鄰居節(jié)了解不同的民族，進而理解‘包容’的含義。”

　　節(jié)日組的學生為上好“包容”課，特意對社區(qū)進行走訪，他們發(fā)現(xiàn)一位來自外地的阿姨因為忙于賣菜，沒有時間照顧自己的寶寶，就在班會上給同學們講了這個故事，聽后，孩子們沉默了。學生張寶天站起來說：“我以后再也不會看不起外地人了，他們?yōu)槲覀冞@個城市做出了貢獻呢！”他的話得到了其他同學的贊同。

　　課時：不加課時不考試

　　自去年11月2日北京精神表述語正式公布后，全市中小學迅速行動，開展了北京精神的學習和宣傳。在充分用好現(xiàn)有的《我愛北京》、《志愿服務精神》等地方課程教材的同時，市教委委托北京教科院開發(fā)、編寫了中小學《北京精神》教材。北京教科院基礎教育教學研究中心副主任賈美華介紹，北京精神課將著眼于學生實際，不增加學生的負擔。

　　按照規(guī)定，《北京精神》地方課程的開設范圍從小學三年級到高中三年級，三冊教材分別用8課時講完，開設年級可以由學校自行安排。

　　雖然是一門必修課，但并不額外增加課時，各校老師將利用班會、品德與社會、思想與品德、思想與政治、綜合實踐課等課時為學生講解。

　　此外，這門必修課也不是考試課程，不會發(fā)卷考試，而是通過學生實踐，踐行北京精神來考核。

　　教材：貼近學生生活

　　翻開《北京精神》小學冊，記者發(fā)現(xiàn)，整本教材圖文并茂，分為“愛國”、“創(chuàng)新”、“包容”、“厚德”四個章節(jié)。每章又分為三部分。

　　比如，“愛國”章節(jié)中涉及“人人要愛國”、“事事都愛國”、“從小知愛國”三塊內(nèi)容，其中，不僅列舉了文天祥、梅蘭芳、錢學森等名人的愛國事跡，還貼近學生生活，用“唱國歌時要起立”、“聽到國歌時不要隨意走動”等具體做法教孩子們正確表達愛國之情。

　　據(jù)賈美華介紹，《北京精神》地方課程教材分為小學、初中和高中三冊，根據(jù)不同學段學生年齡特點，內(nèi)容由淺入深，螺旋式上升。例如小學更形象化，初中則需要了解基本含義，而高中則需要知道內(nèi)涵并運用于實踐。

　　三部分教材雖然相對獨立，但編寫的指導思想、原則和基本體例保持一致，形式上都由單元、若干個主題內(nèi)容和相應的學習欄目組成。