深秋時(shí)節(jié)，記者走進(jìn)多所軍隊(duì)院校作戰(zhàn)指揮教學(xué)課堂，不少教學(xué)方式令人耳目一新：國防大學(xué)經(jīng)典戰(zhàn)例研究課，改變了以往教員講解、學(xué)員點(diǎn)評(píng)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，靈活采取情景再現(xiàn)、角色代入等方式，讓學(xué)員以戰(zhàn)例指揮員身份沉浸戰(zhàn)場進(jìn)行深度剖析；陸軍步兵學(xué)院“裝甲步兵班協(xié)同射擊”技能訓(xùn)練課，以實(shí)裝和模擬相結(jié)合的方式，創(chuàng)設(shè)極端、高危環(huán)境，加大訓(xùn)練強(qiáng)度……不少教員告訴記者，作戰(zhàn)指揮教學(xué)6種基本模式在全軍院校陸續(xù)推開后，催生形成了一批教學(xué)創(chuàng)新成果，提升了學(xué)戰(zhàn)研戰(zhàn)練戰(zhàn)質(zhì)效。

近年來，全軍院校著眼為戰(zhàn)育人使命，全面夯實(shí)各級(jí)指揮員作戰(zhàn)指揮基本功。面對(duì)科技之變、戰(zhàn)爭之變、對(duì)手之變，特別是隨著我軍軍事訓(xùn)練重構(gòu)重塑，部隊(duì)訓(xùn)練不斷出現(xiàn)新模式、新形態(tài)，院校研戰(zhàn)教戰(zhàn)理念、內(nèi)容、模式滯后，跟不上部隊(duì)備戰(zhàn)打仗需求的問題日益凸顯。鍛造制勝戰(zhàn)場的作戰(zhàn)指揮人才，必須破解為戰(zhàn)抓教“怎么教”的問題，以教學(xué)模式改革推動(dòng)新方針、新戰(zhàn)法、新訓(xùn)法在院校落地落實(shí)。

著眼加快院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)改革，去年初以來，在中央軍委訓(xùn)練管理部統(tǒng)籌組織下，全軍院校抽組精干力量，吸納全軍院校教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，集中全軍智慧展開作戰(zhàn)指揮教學(xué)模式改革探索。通過大范圍組織調(diào)研，廣泛聽取院校領(lǐng)導(dǎo)和專家意見，緊扣作戰(zhàn)指揮教育“學(xué)戰(zhàn)、研戰(zhàn)、練戰(zhàn)一體塑能”本質(zhì)特征，融入教育改革新技術(shù)新手段，總結(jié)出覆蓋主要教學(xué)環(huán)節(jié)、具有鮮明時(shí)代特征的6種基本教學(xué)模式。

記者在全軍院校作戰(zhàn)指揮教學(xué)模式創(chuàng)新研討活動(dòng)上看到，“啟發(fā)探究式理論學(xué)習(xí)、沉浸交互式戰(zhàn)例研究、虛實(shí)結(jié)合式技能訓(xùn)練、分步細(xì)訓(xùn)式想定作業(yè)、對(duì)抗研究式綜合演練、綜合應(yīng)用式考核評(píng)價(jià)”6種基本教學(xué)模式全新亮相，14個(gè)典型課目集中交流展示，為各層級(jí)、各類別作戰(zhàn)指揮員培養(yǎng)提供示范引領(lǐng)。

“這6種基本教學(xué)模式把握作戰(zhàn)指揮教學(xué)的本質(zhì)特征，明確了教學(xué)的方式方法、目標(biāo)指向和運(yùn)用要求，使學(xué)戰(zhàn)重在知識(shí)建構(gòu)，研戰(zhàn)重在思維培塑，練戰(zhàn)重在實(shí)踐錘煉，著重強(qiáng)化學(xué)員自主學(xué)習(xí)研究能力。”教學(xué)模式改革課題組專家介紹，這6種基本教學(xué)模式還綜合運(yùn)用場景呈現(xiàn)、兵棋推演、模擬實(shí)訓(xùn)、集約聯(lián)教等方法，通過科技賦能推動(dòng)作戰(zhàn)指揮教學(xué)提質(zhì)增效。

“要以加快作戰(zhàn)指揮教學(xué)課堂革命為抓手，加速推進(jìn)備戰(zhàn)打仗人才培養(yǎng)準(zhǔn)備。”中央軍委訓(xùn)練管理部領(lǐng)導(dǎo)介紹，當(dāng)前，他們正引導(dǎo)全軍各院校緊密聯(lián)系實(shí)際，對(duì)6種基本教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)靈活運(yùn)用。下一步，將一體推進(jìn)教材、教法、師資、學(xué)科等基礎(chǔ)建設(shè)，重塑作戰(zhàn)指揮重點(diǎn)教材體系，綜合施策鍛造過硬師資力量，以作戰(zhàn)指揮教學(xué)創(chuàng)新為牽引加快軍隊(duì)院校教育轉(zhuǎn)型，為如期實(shí)現(xiàn)建軍一百年奮斗目標(biāo)提供強(qiáng)有力的人才和智力支撐。（張琳 李琳）