張兮兮 繪

　　現(xiàn)狀

　　今年我省的高職專(zhuān)科文理科錄取線分別為300分和310分，約有8萬(wàn)上線考生并不愿意報(bào)考高職專(zhuān)科，導(dǎo)致高職專(zhuān)科層次首次出現(xiàn)錄取不足,只完成計(jì)劃的84.76%。

　　前景

　　在今年的職業(yè)教育峰會(huì)上，教育部高教司高職高專(zhuān)處副處長(zhǎng)林宇介紹，截至去年，中國(guó)高職院校的數(shù)量已經(jīng)達(dá)到1215所，開(kāi)辦了983種專(zhuān)業(yè)，在校生964.8萬(wàn)人，呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢(shì)頭。

　　就讀于西安市某重點(diǎn)中學(xué)的理科應(yīng)屆生王林(化名)已經(jīng)在復(fù)讀班上了將近一個(gè)月的課，“我今年考了352分，托關(guān)系才進(jìn)的補(bǔ)習(xí)班。”這個(gè)18歲的少年目光躲閃，聲音很小，今年高考失利的陰影似乎還未消散。“我要好好努力一年，明年至少要上二本!”對(duì)于將近150分的差距，他的看法是：有志者事竟成。“一開(kāi)始父母想讓我走個(gè)高職大專(zhuān)，勸了很久，我才不去呢，太丟人!”

　　在王林的心目中，高職大專(zhuān)是差生的選擇，如果將來(lái)只能做“藍(lán)領(lǐng)”，那將和同班同學(xué)產(chǎn)生巨大的差距。此種心態(tài)，也許是眾多應(yīng)屆生放棄高職大專(zhuān)的根本原因。

　　社會(huì)心理

　　讀了大專(zhuān)不算讀大學(xué)?

　　選擇復(fù)讀是很多棄檔考生的選擇，全市各個(gè)補(bǔ)習(xí)班今年招生非常火爆，對(duì)分?jǐn)?shù)的要求水漲船高，方正補(bǔ)習(xí)班老師告訴記者，今年他們報(bào)考的分?jǐn)?shù)線每個(gè)階段都在漲，現(xiàn)在已經(jīng)到480分，“超過(guò)二本線都有可能!三本今年都變得那么牛，何況我們?”

　　復(fù)讀，似乎是一條大家普遍認(rèn)可的出路。記者網(wǎng)上調(diào)查顯示：應(yīng)屆畢業(yè)生和在校生30人中有25人覺(jué)得應(yīng)該爭(zhēng)取復(fù)讀一年考本科，網(wǎng)友“櫻木花道”是一名高二學(xué)生，他表示：大專(zhuān)跟三本能比嗎?大專(zhuān)就是大專(zhuān)!

　　一位不愿透露姓名的高三老師告訴記者，自己所帶的兩個(gè)班約有10名同學(xué)在高職大專(zhuān)線上，目前被錄取的有4名，5個(gè)孩子打算復(fù)讀，還有一名聯(lián)系了新加坡的學(xué)校，正準(zhǔn)備出國(guó)。

　　中國(guó)教育學(xué)會(huì)理事、西安市教育學(xué)會(huì)校長(zhǎng)許建國(guó)認(rèn)為：這反映一種觀念的錯(cuò)位，很多人存在這樣的學(xué)歷情結(jié)，還有一種偏差的觀點(diǎn)：讀了高職專(zhuān)科不算讀大學(xué)，高職大專(zhuān)是一條無(wú)奈之路。再者，早知要走這條路，還不如當(dāng)時(shí)上職業(yè)高中，為什么多上三年高中上專(zhuān)科?“這反映的是教育的失敗，我接觸的很多高中孩子對(duì)自己定位不準(zhǔn)，好高騖遠(yuǎn)。學(xué)校也一味推崇高分，媒體不斷報(bào)道高考狀元，在這種背景下，高中孩子不顧自身情況復(fù)讀，這是對(duì)家庭、社會(huì)資源的一種浪費(fèi)。這樣的職業(yè)教育指導(dǎo)難免讓孩子對(duì)于高職和大專(zhuān)的認(rèn)可度相對(duì)較低。”

　　武漢交通職業(yè)學(xué)院的張曉麗老師覺(jué)得：“勞心者治人，勞力者治于人”的思想在人們頭腦中根深蒂固，進(jìn)機(jī)關(guān)當(dāng)“白領(lǐng)”待遇穩(wěn)當(dāng)，當(dāng)“藍(lán)領(lǐng)”低人一等，這種心理定勢(shì)依舊存在。

　　就業(yè)現(xiàn)狀

　　去年陜西就業(yè)率全國(guó)居首

　　記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能不能升本、考研，是影響學(xué)生報(bào)考高職專(zhuān)科的重要因素。

　　作為職業(yè)教育的院校，為何考生如此關(guān)注專(zhuān)升本和考研?陜西省社會(huì)科學(xué)院副院長(zhǎng)石英表示：學(xué)生和家長(zhǎng)如此看重學(xué)歷，除了一些固有的思維定勢(shì)，反映出的問(wèn)題很多。國(guó)家反復(fù)提學(xué)歷教育向能力教育轉(zhuǎn)變，但如果職業(yè)教育特色沒(méi)有顯示優(yōu)勢(shì)，就業(yè)存在問(wèn)題的話，考生和家長(zhǎng)的擔(dān)心也是應(yīng)該的。

　　第三方教育數(shù)據(jù)咨詢(xún)公司麥可思發(fā)布的《2010大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》稱(chēng)：2009屆高職高專(zhuān)院校畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率約為85.2%，比2008屆、2007屆分別高出1.7個(gè)百分點(diǎn)和1.1個(gè)百分點(diǎn)。連續(xù)4年高職高專(zhuān)畢業(yè)半年后的就業(yè)率與非“211”本科差距縮小，在同樣的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下高職就業(yè)率提高較快。全國(guó)示范性高職院校2009屆畢業(yè)生的就業(yè)率(88.1%)已經(jīng)不低于非“211”本科院校(87.4%)，高于非示范院校(84.3%)，民辦院校的就業(yè)率最低(82.8%)。