該校有一名男生，跟校醫(yī)說軍訓(xùn)期間出現(xiàn)大腿抽筋，不能長時(shí)間站立，想軍訓(xùn)期間在旁見習(xí)，未被批準(zhǔn)。次日，其母來到學(xué)校，對(duì)班主任說男孩在四川的爺爺病危，他是長孫，按當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗必須回家見爺爺一面。“他被其母帶回兩天后，新生需要學(xué)籍現(xiàn)場(chǎng)注冊(cè)，我就給他母親打電話，詢問孩子在哪兒，對(duì)方當(dāng)即回答在石家莊。后來意識(shí)到自己說話有誤，又補(bǔ)充道，我工作忙，讓孩子自己回四川了。”事后，班主任問起和這名學(xué)生同在一個(gè)軍訓(xùn)班的初中同學(xué)，這位同學(xué)回答道，“他的QQ號(hào)每天都掛著，他說還是呆在家里舒服，讓我們羨慕嫉妒恨呀。”
“這不是欺騙是什么？”這名班主任反問道，“這些家長也太不負(fù)責(zé)任了。”
問題孩子背后一定有個(gè)問題家長
這些年，關(guān)于男孩教育連連敗退的報(bào)道也經(jīng)常在媒體上出現(xiàn)。諸如，吃苦耐勞精神、挫折教育嚴(yán)重匱乏等。最近比較熱的一個(gè)話題是男孩陽剛不足，陰柔有余，出現(xiàn)“男孩女性化”傾向。“一個(gè)人的成長是家庭、社會(huì)和學(xué)校共同促成的，除了學(xué)校教育外，家庭教育更能影響孩子的一生。”一位教育界人士表示，“一個(gè)問題孩子背后，肯定有一個(gè)問題家長。”
他分析說，這些年，隨著城鎮(zhèn)居民生活水平的提升，還有獨(dú)生子女政策的推廣，一個(gè)家庭圍繞一個(gè)孩子轉(zhuǎn)，對(duì)孩子的培養(yǎng)完全亂了章法。一些家長甚至認(rèn)為毫無節(jié)制的滿足孩子，順應(yīng)他們的想法，就是對(duì)孩子好。“這是大錯(cuò)特錯(cuò)。過分地溺愛孩子，只能讓孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，沒有責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。尤其是男孩，原本應(yīng)該是頂天立地的男子漢，長期在這種家庭教育的熏染下，到一個(gè)嶄新的環(huán)境一遇到困難，就像遇到軍訓(xùn)這種事，不是選擇適應(yīng)，努力尋找解決問題，而是選擇消極對(duì)抗，甚至選擇逃避，也就不稀奇了。”“我們?cè)谡劦綄W(xué)校教育和家庭相互背離不相融合的時(shí)候常說的一個(gè)公式叫做“5+2=0”，就是說老師辛辛苦苦用5天培養(yǎng)的良好習(xí)慣、思想品質(zhì)，孩子們回家兩天就被家長的錯(cuò)誤言行徹底顛覆了。”省會(huì)另一名專教育家也呼吁，希望更多的家長能認(rèn)識(shí)到這個(gè)問題。建立健康的家庭教育氛圍，同時(shí)和學(xué)校建立良性的溝通，給孩子創(chuàng)造一條健康的成長之路。(燕趙都市報(bào))