視頻錄制：楊森 雨蕊 阿莉

　　視頻剪輯：程雨蕊

　　年過(guò)八旬，完成六十八萬(wàn)字的古詩(shī)文注釋!

　　他——“用真誠(chéng)書(shū)寫(xiě)人生奇跡”

　　不久前，八十一歲高齡的趙遵禮老先生來(lái)電話，問(wèn)我在什么地方。當(dāng)時(shí)我腰椎間盤(pán)突出臥床，他說(shuō)他給我送書(shū)來(lái)了，人在報(bào)社門(mén)房。我說(shuō)：“您老就在那兒等著，我讓人去接您。”

　　我趕緊給同事小李打電話，讓他去門(mén)房接趙老。過(guò)了一陣子，小李來(lái)電話說(shuō)：“趙老師回去了，贈(zèng)送你的書(shū)我放你辦公室了。”

　　能下床上班了，我急切地來(lái)到辦公室。打開(kāi)門(mén)，發(fā)現(xiàn)一本《商州舊志古詩(shī)文校注》足有一手板厚，放在我辦公桌上。我急切地打開(kāi)，一段文字映入眼簾：古籍?？弊⑨?，是一項(xiàng)繁難的學(xué)術(shù)研究工作。版本甄別、脫漏補(bǔ)正、史料辨析、訛謬勘誤、疑難化解、典故溯源、探微發(fā)覆等等，凡此種種無(wú)不是對(duì)校注者學(xué)識(shí)才能的考驗(yàn)。有道是“事非親歷不知難”，此中甘苦難與外人道也。

　　(攝影：張志宏)

　　上述這段文字，是《商洛日?qǐng)?bào)》前任總編輯、商洛著名學(xué)者張中山老先生為該書(shū)寫(xiě)的序言片段，由此可見(jiàn)趙老校注付出的心血。68萬(wàn)字的注釋，出自年過(guò)八旬的趙老先生之手，正如張中山老先生所言，怎能不“令人欽敬!”

　　更令人欽敬的是，9月26日上午我們前往商洛中學(xué)拜訪趙老先生時(shí)，記者想把話題引到養(yǎng)生上來(lái)，他卻不斷自動(dòng)“跳轉(zhuǎn)頻道”，一連講了三個(gè)注釋時(shí)發(fā)現(xiàn)的原文笑話。趙老對(duì)我說(shuō)，完成了《商州舊志古詩(shī)文校注》，了卻了他一樁心愿，算是晚年報(bào)效家鄉(xiāng)父老鄉(xiāng)親。趙老風(fēng)趣地說(shuō)：“生命不息，戰(zhàn)斗不止!”

　　我拜訪趙老回來(lái)發(fā)朋友圈，網(wǎng)友“風(fēng)景這邊”稱贊他“用真誠(chéng)書(shū)寫(xiě)人生奇跡!”網(wǎng)友“黃就是皇”評(píng)論說(shuō)：“對(duì)于趙老師這樣的飽學(xué)之士要好好宣傳。他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度以及求真務(wù)實(shí)、善于鉆研的治學(xué)精神值得我們每一個(gè)年輕人學(xué)習(xí)。”

　　趙遵禮談讀書(shū)

　　采訪了一次趙遵禮老師，竟然跟他成為了一生的朋友。二十五六年以來(lái)，他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，一直影響著我的成長(zhǎng)。

一、先博后約筑牢根基

　　記得很早的時(shí)候，趙老師就對(duì)我講，讀書(shū)最忌諱一知半解，讀書(shū)之要在于學(xué)以致用。他引用朱熹的“循序漸進(jìn)，未通于此，不敢涉于彼”，告誡我讀書(shū)先要讀懂，不可半通不通，不能似懂非懂。他的透徹不僅貫穿于他的學(xué)習(xí)和做學(xué)問(wèn)之中，也滲透在教學(xué)中。他的學(xué)生，包括我，得益于他的熏陶，受益匪淺。

　　他從我對(duì)他的采訪中發(fā)現(xiàn)，我的功底不夠扎實(shí)，卻發(fā)現(xiàn)我學(xué)習(xí)態(tài)度端正，有可塑性，因而愿意視為徒弟，真心傳授經(jīng)驗(yàn)。他告訴我，先博后約，打好基礎(chǔ)，然后再專業(yè)化，向研究課題進(jìn)軍，一步步提高，這是他讀書(shū)的“出入法”。他說(shuō)，從字書(shū)、詞書(shū)包括舊時(shí)各種啟蒙書(shū)籍讀起，特別是把“六書(shū)”弄通，知道漢字是怎么造出來(lái)的、怎么用的。然后學(xué)語(yǔ)法，把古今語(yǔ)法弄通后，再學(xué)修辭。接下來(lái)大量閱讀各種書(shū)籍，如經(jīng)、史、子、集，凡是文史哲方面的書(shū)都貪婪地讀。還要做到有的精讀，記好讀書(shū)筆記。他說(shuō)他記了幾十本筆記，抄家時(shí)都被抄走了。當(dāng)然，有的可以略讀，有的僅瀏覽就可以了。

　　(攝影：楊森)

　　有趣的是，讀書(shū)印象如何，達(dá)到怎樣的效果，趙老師有標(biāo)準(zhǔn)。他說(shuō)，有的一定要記的很清，有的則可以記個(gè)大概;有的雖大多忘了，但重點(diǎn)部分要有印象，能記得在什么書(shū)中談過(guò)什么問(wèn)題，容易查找和復(fù)讀。

二、用好“工具”

　　我在請(qǐng)教趙老師如何讀書(shū)問(wèn)題時(shí)，他講得最多的是用好“工具”。他坦誠(chéng)地告訴我，他沒(méi)讀過(guò)大學(xué)，沒(méi)讀過(guò)高中，連初中都沒(méi)有讀完，如果不會(huì)用“工具”，自學(xué)、讀書(shū)只能是自己哄自己。他在長(zhǎng)期的自學(xué)過(guò)程中，總結(jié)出了一套非常適合自己又“很管用”的辦法——參讀相關(guān)書(shū)籍。他說(shuō)，比如讀《左傳》，要同時(shí)讀《榖梁傳》，讀《公羊傳》。讀《二十四史》時(shí)，《史記》和《資治通鑒》參互讀，正史和史話、野史參互讀。

　　一定要用好工具書(shū)。沒(méi)工具書(shū)或工具書(shū)太少不行，而把工具書(shū)作為擺設(shè)，不會(huì)用，養(yǎng)不成使用的良好習(xí)慣，也不行。瀏覽趙老師的書(shū)柜，我發(fā)現(xiàn)他有幾十種工具書(shū)，比如《說(shuō)文解字》、《爾雅》、《康熙字典》、《古漢語(yǔ)字典》、《詞詮》、《詞源》、《詞?！?、《十三經(jīng)索引》、《中國(guó)古代名句辭典》、《典故詞典》、《中國(guó)歷史紀(jì)年表》、《歷代官職表》等。還有六七種不同的人名詞典，以及其他的一些雜七雜八的工具書(shū)。這些書(shū)他經(jīng)常用，有的已經(jīng)磨損，很舊了。

　　趙老師雖說(shuō)年齡大了，但思維敏捷，能夠接受新生事物。他的電腦用的也不少，能充分服務(wù)于索檢各種資料，連百度也經(jīng)常使用。趙老師告訴記者，工具書(shū)就是他的老師，幫助他解決了一個(gè)個(gè)疑難問(wèn)題。

三、讀書(shū)幾乎成為他業(yè)余生活的全部

　　盡管趙老師“連初中都沒(méi)有讀完”，但讀書(shū)幾乎成為了貫穿他一生的業(yè)余生活的全部。

　　記得當(dāng)年采訪趙老師，我們的話題是從他的學(xué)歷聊起的。一個(gè)中學(xué)特級(jí)教師，又是享受?chē)?guó)務(wù)院特殊津貼的專家，怎么會(huì)只是初中畢業(yè)呢!記者非常好奇，但趙老師卻公布了一個(gè)事實(shí)：他“其實(shí)連初中都沒(méi)有讀完。”當(dāng)時(shí)學(xué)校號(hào)召抗美援朝，他報(bào)了名，家里反對(duì)，從此也不準(zhǔn)念書(shū)了。后來(lái)參加了四個(gè)月的速師培訓(xùn)，就做了小學(xué)教師。記者納悶，這水平能適應(yīng)當(dāng)時(shí)的工作嗎?趙老師似乎揣摩到了記者的心思，爽朗回答：“發(fā)奮讀書(shū)，堅(jiān)持自學(xué)，就逐步適應(yīng)了。”

　　(攝影：楊森)

　　其實(shí)當(dāng)時(shí)記者有所耳聞，趙老師不是一般的喜歡讀書(shū)，而是讀書(shū)幾乎成了他業(yè)余生活的全部。在以后的交往中記者發(fā)現(xiàn)，趙老師與書(shū)結(jié)緣，樂(lè)此不疲。

四、讀書(shū)，除了可以適應(yīng)教學(xué)外，還為了有點(diǎn)學(xué)問(wèn)

　　那么，趙老師發(fā)奮讀書(shū)是為了適應(yīng)教學(xué)呢，還是另有其他目的呢?

　　趙老師坦言，適應(yīng)教學(xué)是重要的一個(gè)方面。他告訴記者，作為人師，不能誤人子弟，必須有豐富的知識(shí)。他說(shuō)給函授的中學(xué)教師講語(yǔ)法，這是大學(xué)的課，他連續(xù)帶了二十年高三語(yǔ)文，起初大學(xué)錄取比例才5%，高三課程不少內(nèi)容實(shí)際已是大一的課，必須把所授課程融會(huì)貫通，講課講得左右逢源才行。另一方面，人一生不能白活，沒(méi)有知識(shí)是很恥辱的事。他說(shuō)他不愿自甘平庸，想使自己聰明點(diǎn)，有點(diǎn)學(xué)問(wèn)，不被人鄙視，對(duì)社會(huì)有點(diǎn)用處。

　　趙遵禮是如何著書(shū)立說(shuō)的

　　趙老師曾經(jīng)在政界干了將近二十年，后來(lái)又回了學(xué)校。據(jù)悉，他從政前就已經(jīng)教了幾年初中語(yǔ)文。“文革”后期，把他非法隔離了560多天。給他的罪名是“這個(gè)小小基礎(chǔ)干部要篡黨奪權(quán)”!每次談到這些，趙老師都顯得有些激動(dòng)。他說(shuō)，這“簡(jiǎn)直是開(kāi)玩笑”。欲加之罪， 何患無(wú)辭!他告訴記者，當(dāng)時(shí)那種荒誕至極的做法，迅速使他對(duì)從政心灰意冷，甚至有些厭惡。趙老師回憶說(shuō)，不過(guò)凡事都有其反面。正是隔離，讓他有了時(shí)間，開(kāi)始了寫(xiě)書(shū)。沒(méi)有紙，就在紙煙盒上寫(xiě)。

　　就這樣，他完成了他的第一部書(shū)《現(xiàn)代漢語(yǔ)句子成份的分析》的理論部分。

　　平反后，領(lǐng)導(dǎo)多次擬以重任要他重回政界，而他這個(gè)時(shí)候?qū)?xiě)書(shū)做學(xué)問(wèn)非常有興趣，怎么會(huì)答應(yīng)去干自己不感興趣的事情呢!

二、利用一切業(yè)余時(shí)間著書(shū)立說(shuō)

　　第一次趙老師把他出版的新書(shū)贈(zèng)送給記者，是記者采訪他之后不久。記不清是哪一天了，只記得那天中午我在午休，聽(tīng)有人敲門(mén)。急忙打開(kāi)門(mén)，沒(méi)想到是他。他介紹說(shuō)，《現(xiàn)代漢語(yǔ)句子成份的分析》是1980年出版的。當(dāng)時(shí)，商洛除了專職作家外，李高信老師出過(guò)一本《魯迅筆名研究》，趙老師這本書(shū)應(yīng)該是第二本。他的《現(xiàn)代漢語(yǔ)復(fù)句辨析》的出版時(shí)間是在重回商中之后，但書(shū)稿是在商縣函授部做高師函授教師中完成的，是想在服務(wù)教學(xué)的同時(shí)，給語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展增磚添瓦。

　　2009年12月底，趙老師第二次來(lái)給我送書(shū)。這次是到我的辦公室，他說(shuō)《二十四孝圖文解讀》是一本帶有學(xué)術(shù)研究性的書(shū)，相信我會(huì)喜歡的。說(shuō)實(shí)話，也是趙老師的解讀，才使我真正理解了《二十四孝》。他說(shuō)解讀的動(dòng)機(jī)在該書(shū)序言中已經(jīng)說(shuō)到了——“正妄說(shuō)，防謬傳”。當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)界對(duì)《二十四孝》的解釋有好多錯(cuò)誤，也有不少爭(zhēng)議，趙老師便對(duì)其做了注釋、翻譯和點(diǎn)評(píng)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)這對(duì)《二十四孝》的研讀是有益的。

　　這次我們就他著書(shū)立說(shuō)談了很多。記得他談到，還有幾本書(shū)待出。但他反對(duì)買(mǎi)書(shū)號(hào)出版，說(shuō)不想出了。記者問(wèn)趙老師不會(huì)是錢(qián)的問(wèn)題吧，他說(shuō)錢(qián)不是問(wèn)題，就是看不慣這種現(xiàn)象。記者勸他不要糾結(jié)，應(yīng)該盡早出版，先睹為快。他說(shuō)那就不管要不要買(mǎi)書(shū)號(hào)，出了，只要有益。

　　第三次贈(zèng)送我的書(shū)，是2015年4月下旬，這次有他的散文選、論文選，是作為內(nèi)部資料送給我的，沒(méi)有公開(kāi)出版發(fā)行。

　　據(jù)記者了解，目前趙老師已經(jīng)出版了14部專著，不下300萬(wàn)字。

三、“時(shí)間就像海綿中的水，只要肯擠，總是有的”

　　既要教書(shū)育人，又要著書(shū)立說(shuō)，會(huì)不會(huì)顧此失彼。商洛中學(xué)與他共過(guò)事的一位老教師說(shuō)趙老師教書(shū)育人與著書(shū)立說(shuō)相互促進(jìn)，相得益彰。

　　而趙老師卻說(shuō)，當(dāng)時(shí)工作負(fù)荷很重，要備課，要給學(xué)生編寫(xiě)高考練習(xí)題，平均每天要批改十幾本學(xué)生作文，有時(shí)還要代學(xué)校寫(xiě)一些這樣那樣的材料，當(dāng)時(shí)還擔(dān)任著班主任和教研組長(zhǎng)，確實(shí)忙得很。但是正像魯迅先生說(shuō)的“時(shí)間就像海綿中的水，只要肯擠，總是有的。”

　　(攝影：楊森)

　　他介紹說(shuō)，抓緊一切教余時(shí)間。充分利用晚上、節(jié)假日、禮拜天、寒暑假。常常通宵達(dá)旦。別人休息或旅游去了，他在讀書(shū)、寫(xiě)東西。每逢禮拜天或節(jié)假日至少也要寫(xiě)一篇論文。那篇兩萬(wàn)多字的《現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法常識(shí)要略》，就是1984年春節(jié)期間寫(xiě)成的。他說(shuō)，這些書(shū)和文章都是刻苦換來(lái)的。

四、能達(dá)到什么水平，讓社會(huì)去評(píng)說(shuō)

　　(攝影：楊森)

　　畢竟趙老師學(xué)歷很低，我問(wèn)他沒(méi)有讀大學(xué)遺憾嗎?趙老師笑著說(shuō)，說(shuō)遺憾也不遺憾。如果上了大學(xué)，在名師的直面指導(dǎo)下，也許會(huì)學(xué)得更快、更好。比如訓(xùn)詁學(xué)中一些字的古讀音，有了老師，就可以聽(tīng)到老師的讀音，看到老師的口型。說(shuō)不遺憾吧，因?yàn)榇髮W(xué)生的書(shū)，研究生、博士生讀的書(shū)，自己都讀了。他說(shuō)他的專著和論文，大概能說(shuō)明一些問(wèn)題了。究竟能達(dá)到什么水平，讓社會(huì)去評(píng)說(shuō)吧。一個(gè)只有初中肄業(yè)學(xué)歷的人，早在1988年就被評(píng)為中學(xué)高級(jí)教師、1993年被評(píng)為特級(jí)教師，工資一次升了五級(jí)，并且終生享受?chē)?guó)家特殊津貼，個(gè)人事略被選入了《中華人民共和國(guó)人物辭典》，這就是國(guó)家對(duì)他的認(rèn)可，他說(shuō)他知足了。

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　　(攝影：李少虎)

　　趙遵禮先生，晚號(hào)隅翁。生于1937年。讀初中時(shí)因故失學(xué)，發(fā)奮讀書(shū)，自學(xué)成材。1956年入黨。前半生先教書(shū)，后被調(diào)入黨政系統(tǒng)工作多年。因在政治運(yùn)動(dòng)中受到不公正的待遇，平反之后，淡泊仕途，謝絕重任，決意重回教育界，矢志治學(xué)。后半生先在商縣函授部任高師語(yǔ)文教師兩年多，繼在商洛中學(xué)連續(xù)任教高三語(yǔ)文課程二十多年。共培養(yǎng)出畢業(yè)生近三千名，其中多名學(xué)生考入北大。他的學(xué)生遍布全國(guó)，不少已成了教授博導(dǎo)或處級(jí)以上干部，有的成了著名企業(yè)家。僅商中教師中，就有他幾十名學(xué)生。他被評(píng)為中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師、陜西省中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師，終身享受?chē)?guó)家特殊津貼，個(gè)人事略被四部委載入《中華人民共和國(guó)人物辭典》。