丹鳳縣土門初級中學(xué) 靳 勝
　　小說教學(xué)中，學(xué)生愛讀小說，但如何提高小說教學(xué)的有效性呢？
　　首先，學(xué)生讀小說，能輕松地找到一種共鳴，伴隨其中的既是知識積累更是情感宣泄。教學(xué)過程中應(yīng)特別留意學(xué)生小說閱讀的興趣方向，適時引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生去閱讀自己感興趣的內(nèi)容。
　　其次，應(yīng)該在小說教學(xué)中鼓勵學(xué)生進行創(chuàng)作練習(xí)。學(xué)生在小說教學(xué)中熟悉情節(jié)內(nèi)容，分析人物特點，明晰環(huán)境“造勢”的獨特作用，已經(jīng)對小說的創(chuàng)作技巧擁有了充分的認識。教師若適時的放手，允許學(xué)生進行一定范圍的小說寫作練習(xí)，會收到意想不到的效果：
　　第一，學(xué)生本來就是思維活躍，頭腦中充滿想象，是極具想象力的群體，擁有較強的形象思維。第二，受到小說文本啟發(fā)，學(xué)生會產(chǎn)生一種創(chuàng)作沖動。第三，小說創(chuàng)作過程中，如何塑造典型形象，如何構(gòu)建情節(jié)，將自己的意圖明白無誤的傳遞出來，很有挑戰(zhàn)性。所以，教師在布置這個任務(wù)時，宜在文字數(shù)量和題材方面限定。例如，可以練習(xí)寫一篇小小說，要求字數(shù)在千字左右，限定題材時當(dāng)征求學(xué)生意見，以學(xué)生日常生活題材為主。在寫作構(gòu)思過程中，教師應(yīng)忌諱為學(xué)生“量身定做”某幾個情節(jié)，以免誤導(dǎo)學(xué)生，產(chǎn)生思維定勢。可以在學(xué)生構(gòu)思過程中，幫助學(xué)生理性構(gòu)思，力圖將小說創(chuàng)作意圖完整準確體現(xiàn)。
　　再次，在小說文本解讀過程中要抓住情節(jié)復(fù)述和細節(jié)刻畫。復(fù)述故事情節(jié)過程，學(xué)生進一步明了事情的來龍去脈，洞悉情節(jié)發(fā)展的原動力——矛盾沖突！明晰人物特點，也進一步理解作者的創(chuàng)作意圖。而細節(jié)刻畫則是指人物刻畫的細節(jié)、環(huán)境描寫的細節(jié)和情節(jié)描寫的細節(jié)。人物刻畫的細節(jié)，一個動作、一個眼神甚至一句簡短的樸素的話語，都是探究人物內(nèi)心世界的關(guān)鍵通道；環(huán)境描寫的細節(jié)，風(fēng)吹草動，皆有理，命運使之然，都暗藏玄機；情節(jié)的細節(jié)，則是矛盾沖突最明晰的地方，動一動，風(fēng)云變幻。教學(xué)中不光只盯著開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局這幾個有板有眼的情節(jié)的裂痕，還應(yīng)該敏銳地發(fā)現(xiàn)某些不協(xié)調(diào)處，進一步分析這不協(xié)調(diào)的必然，即矛盾。
　　總之，如何提高小說教學(xué)的有效性，這里只是膚淺地提出一點看法。希望在今后的工作學(xué)習(xí)中能有更多的認識。