北京江蘇傾情傾力與什邡綿竹手拉手
智力援建讓德陽(yáng)教育筋強(qiáng)骨壯
揮灑近兩年的汗水，北京、江蘇的傾力傾情援建，快速為“5·12”汶川特大地震極重災(zāi)區(qū)——四川省德陽(yáng)市的什邡、綿竹教育搭建起強(qiáng)壯“骨骼”：今年春季開(kāi)學(xué)，什邡市23所義務(wù)制教育學(xué)校全部竣工并投入使用，綿竹市83個(gè)教育重建項(xiàng)目已全部完成。
而作為援建續(xù)篇的智力對(duì)口支援行動(dòng)正悄然展開(kāi)，這場(chǎng)教育“手拉手”活動(dòng)有力提升了什邡、綿竹兩地的教育質(zhì)量和水平。
1000余名校長(zhǎng)和骨干教師到江蘇學(xué)校取經(jīng)
什邡地處經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的西部，教育水平離先進(jìn)發(fā)達(dá)地區(qū)還有一定差距。怎樣提高什邡教育辦學(xué)水平?這個(gè)問(wèn)題在北京市教委主任劉利民的腦海中一直不停地閃動(dòng)。經(jīng)過(guò)充分調(diào)研和反復(fù)論證，北京市教委決定，對(duì)什邡教育進(jìn)行智力援助——在為硬件建設(shè)“輸血”的同時(shí)，增強(qiáng)什邡教育自我發(fā)展的“造血”功能。
2009年3月25日，北京與什邡簽訂《京什教育災(zāi)后恢復(fù)重建智力援助實(shí)施方案》;2009年11月27日，“北京—什邡遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)資源網(wǎng)”正式開(kāi)通。截至目前，什邡已有2000名教師、500名學(xué)校管理干部，通過(guò)理論學(xué)習(xí)、下校實(shí)踐、課題研究等方式接受培訓(xùn)。北京先進(jìn)的教育理念、成功的管理模式和現(xiàn)代化的教學(xué)技能……如同種子，在什邡每一所學(xué)校里生根發(fā)芽。
點(diǎn)擊另一座震后新城——綿竹，江蘇“符號(hào)”比比皆是。
不僅有硬件上的支援，江蘇還著力幫助綿竹提高教育軟實(shí)力。江蘇省教育廳精心組織了一批辦學(xué)水平高、管理好的學(xué)校與綿竹各類學(xué)校結(jié)對(duì)子。目前，綿竹43所學(xué)校與江蘇52所學(xué)校結(jié)成對(duì)口支援學(xué)校，校際間開(kāi)展了豐富多彩的交流活動(dòng)。自2009年4月綿竹市教育局與南通簽訂《南通—綿竹教育合作發(fā)展協(xié)議》以來(lái)，已派出校長(zhǎng)、骨干教師等1000余人到江蘇各類學(xué)校掛職鍛煉、跟班學(xué)習(xí)。
綿竹市江蘇紅十字天河小學(xué)校長(zhǎng)王琴坦言：“感恩，將是我們學(xué)校永遠(yuǎn)的關(guān)鍵詞。”這個(gè)曾經(jīng)是綿竹第一所城鄉(xiāng)結(jié)合的小學(xué)，在江蘇和臺(tái)灣紅十字會(huì)的共同支援下，已于去年10月26日搬進(jìn)永久性校舍。工程項(xiàng)目雖然竣工，但江蘇的智力援助并沒(méi)有止步。天河小學(xué)與江蘇南京長(zhǎng)江路小學(xué)、張家港云盤(pán)小學(xué)、泰州師專附小等4所學(xué)校結(jié)成對(duì)子，雙方互派教師交流學(xué)習(xí)。王琴頗感自豪：“自去年江蘇的音樂(lè)教師指導(dǎo)我們的合唱隊(duì)后，我們天河小學(xué)在很多比賽中屢屢?jiàn)Z魁!”
在重建后的什邡、綿竹，撤離的是援建者漸行漸遠(yuǎn)的身影，留下的卻是充滿深情的牢牢印記。
2008年10月，什邡市政府發(fā)文，“經(jīng)市政府和北京市對(duì)口支援地震災(zāi)區(qū)指揮部前線分指揮部研究，同意將移交后的城東小學(xué)冠名為什邡市北京小學(xué)”。從此，什邡也有了名字響當(dāng)當(dāng)?shù)?ldquo;北京小學(xué)”。宣杰與遠(yuǎn)在北京的北京小學(xué)因此有了千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。
根據(jù)援助方案，北京市教委將用兩年時(shí)間，完成對(duì)什邡學(xué)校管理干部、學(xué)科骨干教師的培訓(xùn)。
2009年5月，當(dāng)數(shù)學(xué)教師蔣云英在北京市海淀區(qū)七一小學(xué)，第一次聽(tīng)到全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)專家劉德武的課后，她被劉老師“在后退中前進(jìn)”、“跳出數(shù)學(xué)教數(shù)學(xué)”的課堂教學(xué)風(fēng)格打動(dòng)。蔣云英說(shuō)：“以前總愛(ài)埋怨學(xué)生記不住重復(fù)過(guò)多遍的知識(shí)，其實(shí)要反思一下自己教給學(xué)生的思考問(wèn)題的方法。”
趙專，30歲，南京外國(guó)語(yǔ)學(xué)校仙林分校年級(jí)組長(zhǎng)、骨干教師。今年2月底，他自告奮勇接過(guò)前任年級(jí)組長(zhǎng)劉芳的接力棒，作為第二位支教教師來(lái)到綿竹市雅居樂(lè)南軒小學(xué)。“以前南軒小學(xué)是從三年級(jí)開(kāi)始上英語(yǔ)課，每周兩節(jié)。我們來(lái)之后，調(diào)整為每周四節(jié)，而且從一年級(jí)全面鋪開(kāi)。”在劉芳、趙專以及南外更多人的努力下，校園英語(yǔ)與廣播體操相結(jié)合、每月英語(yǔ)周、自編百句校園英語(yǔ)手冊(cè)……南軒小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛日益濃厚。