“奧數(shù)”這道題，該如何解答

　　◆核心提示

　　近日，北京市教委兩次發(fā)布“禁奧令”的舉動再次引發(fā)了對于“奧數(shù)熱”的討論。近年來，屢禁難止的“奧數(shù)培訓(xùn)班”，使得近年來諸多“禁奧令”處于極為尷尬的境地，對于奧數(shù)的熱情也成為很多家長或者老師心頭揮之不去的一種情節(jié)。然而，與奧數(shù)題目相比，奧數(shù)本身這道難題似乎更亟需有個明確的答案，而難度也似乎更大一些。

　　“奧數(shù)”難禁，誰的尷尬？

　　10月31日是北京出臺“禁奧令”期限的最后一天。針對社會反映強烈的“奧數(shù)班”問題，兩個月來，北京市兩次發(fā)布“禁奧令”，禁止奧數(shù)成績與升學(xué)掛鉤，并叫停與升學(xué)掛鉤的奧數(shù)競賽培訓(xùn)。

　　據(jù)了解，早在2001年，教育部就發(fā)布禁令，規(guī)定“奧賽”成績不得與招生掛鉤。此后，各地也頻頻發(fā)布“禁奧令”，但最終的結(jié)果卻始終與政策初衷相反。十幾年來，一些地方“奧數(shù)班”的影子似乎從沒有遠(yuǎn)去。“奧數(shù)班”難禁，這到底是誰的尷尬？

　　“奧數(shù)對于培養(yǎng)孩子的思維能力是有幫助的。在孩子上小學(xué)的時候，我雖然沒有給孩子報奧數(shù)班，但在他學(xué)有余力的時候，也會提供一些與奧數(shù)有關(guān)的問題，培養(yǎng)他的能力。”采訪中，一位高中教師張老師告訴記者，“之所以對于奧數(shù)出現(xiàn)這么多的指責(zé)，問題出在奧數(shù)培訓(xùn)成為了一種功利性的手段，并且與招生考試緊密相關(guān)，而不是從學(xué)生開發(fā)思維的角度上來考慮奧數(shù)。”

　　張老師所持觀點，在記者隨后的采訪中也被更多的人所認(rèn)可。“現(xiàn)在社會上對于奧數(shù)的詬病主要是來源于由奧數(shù)培訓(xùn)衍生出來商業(yè)化操作，以及由此反映出的教育資源的不均衡。”張老師告訴記者，奧數(shù)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生更加注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和基本功的訓(xùn)練，但是要實現(xiàn)這個目標(biāo)，還需要扎扎實實的努力。而一個班級中，適合學(xué)習(xí)奧數(shù)的孩子只占很少一部分。與此同時，學(xué)習(xí)奧數(shù)首先需要學(xué)有余力，同時還要學(xué)生確實對此感興趣才行。

　　功利價值大于能力價值

　　“奧數(shù)熱”有著多種原因。不同階段的“奧數(shù)熱”一方面在很大程度上也折射出了教育資源的不均衡分布，以及奧數(shù)在升學(xué)或者擇校方面的分量。另一方面，對于奧數(shù)的關(guān)注也反映了奧數(shù)在培養(yǎng)學(xué)生能力方面所能起到的作用。

　　據(jù)了解，山東省從2014年起，對于曾獲得全國中學(xué)生奧林匹克競賽等全國競賽獎項的山東考生，應(yīng)屆畢業(yè)當(dāng)年在其高考成績基礎(chǔ)上增加20分向高校投檔，而不再具備高校招生保送資格。奧賽由此和高考保送脫鉤，然而，這是否會影響到公眾對于奧賽學(xué)習(xí)的熱情？

　　“從2014年起，奧賽獲獎就不保送了，但是從目前來看，高校自主招生的路子更寬了，參加自主招生的大學(xué)也在增多，人數(shù)也在增加，從這個角度講，奧賽為一些有特長的學(xué)生提供了一個空間，而一些高校也比較看重這一方面。”采訪中，某高中老師告訴記者，“會有一些家長比較看重奧賽，并且會提供給孩子更多的條件來進行這方面的學(xué)習(xí)。就我們學(xué)校目前的情況來看，盡管奧賽和高考保送脫鉤，但是學(xué)習(xí)奧賽的人數(shù)并沒有明顯減少，畢竟還有自主招生和加分政策。”

　　雖然奧賽不和高考保送掛鉤了，但在某種程度上，如果以最終升入知名高校為考量的標(biāo)準(zhǔn)，奧賽可謂是高投入、高風(fēng)險和高產(chǎn)出。在一些奧賽成績比較突出的學(xué)校，一般都會配備有專門的教練，在不耽誤學(xué)生文化課學(xué)習(xí)的情況下，教練和學(xué)生一般要付出更多。

　　奧數(shù)，該如何作答？

　　“奧數(shù)本身并沒有錯，錯在追求奧數(shù)之外的東西，應(yīng)該讓奧數(shù)回歸其本來的面目。”相關(guān)專家表示，變了味兒的奧數(shù)，亟須要擺脫其功利性和應(yīng)試性的一面，需要家長和老師具備素質(zhì)教育的理念，讓素質(zhì)教育從理論逐漸回歸至實踐層面，同時也需要相應(yīng)制度的保障。