如何教育孩子文明上網，讓家庭教育中親子關系因為網絡而發揮更多的正能量，是擺在我們面前的一個新課題。應該改變家長意識，提高家長適應網絡時代的應變能力，讓家長成為網絡的主體，成為網絡的受益者

　　“世界上最遠的距離

　　不是 生與死的距離

　　而是 我站在你面前

　　你卻在玩手機”

　　泰戈爾的著名詩作，如今被改編成了針砭“手機病”的段子。引起關注的是，如今“手機病”已從成人蔓延到了青少年群體身上。

　　全國婦聯兒童工作部部長鄧麗在接受《法制日報》記者采訪時表示：“青少年網民使用手機上網的比例越來越高，這是不可回避也是不可能杜絕和禁止的。”

　　如何與患上“手機病”的孩子們相處，成了當下學校教育和家庭教育都無法避開的新挑戰。尤其學校，由于缺乏統一規范，各地各校對待青少年帶手機上學的態度各不相同，采取的管理手段也各顯神通，以至于爭議頻出。

　　有一線教育工作者提出，如今的智能手機就如同一臺電腦，全班同學使用手機就如同一個網吧，未成年人是被禁止進入網吧的，但卻可以隨意使用智能手機上網。如何引導青少年文明上網、避免不良信息危害，應該將戰場從電腦延伸到手機上。

　　學生“手機病”困擾家長學校

　　今年10月4日，重慶鐵路中學校長黃興力收到了一條學生家長發來的控訴短信。

　　“大致內容說，智能手機殘害學生身體，智能手機成癮和網癮是一樣的。傷害眼睛、頸椎，嚴重降低記憶力，令孩子面對面溝通能力缺失，造成攀比心滋生，占用大量學習時間。”黃興力向《法制日報》記者回憶，這名家長在短信最后說，智能手機的危害“用罄竹難書形容都不為過”。

　　這是一名神秘的家長，我們稱他為“申先生”。黃興力說，由于輿論的關注，他已不再接受采訪，但他向黃興力發出這樣一條短信的原因，早已廣為流傳。

　　2012年7月，經濟條件尚佳的申先生給兒子買了一部2000多元的智能手機。但他漸漸發現，兒子吃飯、做作業的時候都在玩手機。

　　在此前接受媒體采訪時，他描述當時的兒子“整個人都快‘淪陷’了，看上去像患了手機強迫癥，與網癮一樣”。

　　到開學以后，孩子回來說看不清黑板，視力下降得特別嚴重，申先生帶孩子去配了一副眼鏡；但沒過多久，孩子說又看不清楚黑板了，于是又去換了一副眼鏡，從100度上升到了150度。

　　申先生對媒體稱，那段時間，他發現兒子的睡眠質量也出現了問題。孩子在睡覺前喜歡把手機放枕頭邊，上床后就習慣性地取出手機，不是聽歌就是看小說，“越看越睡不著，到很晚才睡覺”。

　　《法制日報》記者采訪的多名家長也表示，在高頻度使用手機后，孩子出現的癥狀幾乎一模一樣。

　　孩子們的這些變化也在學校被老師們發現了，許多學校為此陸續出臺了限制、禁止學生使用手機的規定。

　　2012年初，河南省長垣縣第一中學針對屢禁不止的學生攜帶手機現象，一口氣勸退了18名學生；湖北省武漢市一所中學，校規要求學生不準在學校使用手機，一經發現，一律以砸毀的方式進行處理；國慶節后，廣東省珠海市斗門一中校內各宿舍樓的墻體上被安裝上了手機信號屏蔽器，而每間宿舍也被安裝上了插卡電話，以限制學生使用手機。

　　因為缺乏統一規范，這類校規往往引起較大爭議。近日，河南省三門峽市澠池高中以“考場違紀”為由，當著全校師生及家長的面集中砸毀學生被沒收的數十臺手機，被質疑管理粗暴；遼寧省沈陽市一名中學生因為將手機帶入學校，違反了校規，被禁止入住宿舍一個星期，引起了家長的抗議。

　　一所學校的“去智能手機”實驗

　　發現孩子使用智能手機的嚴重危害后，申先生的做法是，和兒子商量將智能手機換成了非智能手機。效果幾乎立竿見影。申先生對媒體稱，這一學期，兒子的視力成功降低到100度以下，也不會只顧看手機，懶得搭理旁人了。

　　“他做過調查，小孩一天在智能手機上花費3.5小時。在看到自己孩子效果明顯后，他想在學校發起使用非智能手機，禁用智能手機的活動。用自己一年的收入為全校學生購買非智能手機并免費發放給他們。”黃興力告訴記者，他把這些內容也發布到網上，想聽聽大家的意見。

　　黃興力內心里贊同這樣的做法：“智能手機就像一臺電腦，可以上網瀏覽任何信息，學生人手一臺，其實就是一個微型的移動網吧，但網吧是禁止未成年人入內的，所以，未成年人玩智能手機也應該有限制。”

　　黃興力的微博發出后，引起了網上網下的廣泛討論，贊同和反對之聲針鋒相對。

　　“一般有孩子在上中學的，都會同意，孩子不在中學的就更多反對之聲。最大的質疑就是說這種做法倒行逆施，不符合潮流，科技是向前走的，就應該充分利用，患上‘手機病’是使用的問題，不是手機的問題。”黃興力向《法制日報》記者介紹。

　　在兩種觀點互不相讓的情況下，黃興力最終選擇進行探索性實驗。

　　10月15日，被選為試點班的初二(6)班召開家長會，最終全班42名學生，有37名學生在和家長商量后決定參與實驗。次日，由申先生捐贈的手機發放到了這37名學生手上。

　　黃興力說，之所以選初二年級是有原因的，初中生相對于高中生來說自控力要差一些，初中生用智能手機來學習的機會相對不多；在年級選擇上，初一學生剛來比較聽話，初三學生要忙著中考，只有初二的學生最適合。

　　黃興力介紹，在實驗初期，他們會對試驗班做一個調查，在視力、與人交往等方面摸底，與實驗后期進行對比。

　　但他坦言，做這樣一個實驗也面臨著挑戰。“目前沒有任何行政文件對學生使用智能手機作出規定，都是自己摸著做，我也希望會有這樣一個規范。”黃興力說。

　　家庭教育是抵制不良信息的關鍵

　　學生家長捐贈非智能手機一事，也引起一些專家的思考。

　　北京外國語大學法學院副教授姚金菊對《法制日報》記者表示，手機上網的確會給青少年帶來影響。不過，我們應該將這些影響進行分類，需要區別對待。第一類影響是手機上網瀏覽到的色情信息，對于這一點，可以通過現行法律進行治理；第二類影響在于網絡暴力，這也可以通過法律來規范；手機上網對青少年的最大影響在于網絡游戲，進而導致青少年沉迷其中，對于這一影響，應該需要通過綜合治理來消弭。

　　姚金菊認為，之所以強調綜合治理，原因在于青少年通過手機上網這種行為是不可能禁止的，一方面上網確實有其有利的一面；另一方面，從青少年的心理來講，越禁止可能越激發他們的好奇。

　　“減少手機網絡的不良影響，需要學校、家長、社會等多方面共同參與治理。”姚金菊說，對于家長而言，應該承擔起監護責任。目前，很多家長認為，將孩子送到學校接受教育就可以了，孩子在學校可以免除家長的監護責任。這種觀點是錯誤的，不管從未成年人保護法還是從教育本身而言，家長的監護與家庭教育對青少年而言是不可或缺的。

　　這一點也得到了21世紀教育研究院副院長熊丙奇的贊同，“減少手機上網的不良影響，‘堵’解決不了問題。國外一般采取的是生活教育方式，即讓家長陪著孩子一起使用手機上網，引導孩子正確、合理使用手機，教育孩子如何分辨不良信息。久而久之，在這種環境下，孩子自然可以形成健康上網的習慣”。

　　在姚金菊看來，家長不僅要承擔監護的責任，還需要通過家長委員會的形式，與學校、學生代表進行充分的溝通，了解青少年有哪些需求，可以由家長委員會、學校、學生三方共同開發青少年自己的網站，讓青少年有自己的網絡平臺。

　　“另外，可以考慮在家長委員會與學生同意的情況下，由學校與通訊公司互動，在技術上實現18歲以上才能登錄的網頁、游戲，或者訂制學生使用的手機。”姚金菊說。

　　鄧麗則對記者表示：“如何教育孩子文明上網，讓家庭教育中親子關系因為網絡而發揮更多的正能量，是擺在我們面前的一個新課題。改變家長意識，提高家長適應網絡時代的應變能力，讓家長成為網絡的主體，成為網絡的受益者，是我們服務婦女兒童家庭、關心孩子健康成長的應盡義務和職責。”(記者范傳貴余飛)