新華社一篇關于網(wǎng)絡語言“入侵”中小學生作文的報道在網(wǎng)上引發(fā)熱議，許多家長發(fā)帖表示，孩子受網(wǎng)絡語言“毒害”太深，應當引起重視。“滿嘴的‘杯具’，‘醬紫’，都聽不懂他們在說什么。”在廣東中小學中，這種情況是否普遍？對于規(guī)范漢語寫作，專家們又有何建議？記者采訪了北京大學中文系教授張頤武、北京師范大學文學院教授張檸，與一線的老師們共同探討這一話題。
調(diào)查教師稱廣東情況不嚴重
雖然網(wǎng)絡語言橫行，但廣東的中小學老師普遍反映學生的作文中出現(xiàn)網(wǎng)絡語言屬于偶然情況，并不嚴重。“有的學生會在作文里使用‘給力’，但是會加上引號。像這種我們能夠理解的詞，我們不會把它算作錯別字，但是像‘醬紫’這種很偏的、一眼看上去不知道什么意思的，我們就會算作錯別字。”廣東省中學語文教學專業(yè)委員會副理事長、華師附中語文科組長鄒壽元說。
廣州市五羊小學老師許秀萍告訴記者，雖然與學生在日常口頭交流、QQ簽名上會出現(xiàn)一些網(wǎng)絡語言，比如把“有沒有”說成“有木有”之類，但他們在寫作文時會注意分辨哪些詞語適合或不適合。
建議收進《新華字典》就可用
北京師范大學文學院教授張檸認為，文字是與時俱進的，每個時代都有它特定的語言規(guī)范，因此像網(wǎng)絡語言這種新興詞匯的出現(xiàn)也是很正常的。他強調(diào)，學生在作文中運用某些網(wǎng)絡語言能夠增強作文的時代感和生動性，但是不能濫用。
北京大學中文系教授張頤武也持同樣觀點，他建議對網(wǎng)絡語言應當區(qū)別對待。在他看來，網(wǎng)絡語言被允許在寫作中使用需要符合兩個標準：一是詞語已經(jīng)約定俗成、意思被公眾熟知；二是必須符合語法和修辭規(guī)范。“比如‘鴨梨’的意思和‘壓力’是一樣的，使用‘鴨梨’只是為了好玩，這樣沒有太大意義和價值，但‘給力’能夠被公眾接受，很大程度上是因為它不僅生動有趣，本身也有獨特的別的詞語所不能替代的含義。”另外，他還提醒，像“躲貓貓”和“我爸是李剛”這樣與新聞事件有關的網(wǎng)絡語言會慢慢退出公眾視野。
鄒壽元表示，在課堂上會提醒學生謹慎使用網(wǎng)絡語言，只有像“給力”這種《人民日報》都用過的才能用“冒然使用其它網(wǎng)絡詞語是有風險的，畢竟學生是要過高考這一關的。當然，如果網(wǎng)絡語言很普及了，被收進《新華字典》也是有可能的，那時我們肯定會允許他們在作文里使用了。”(網(wǎng)易教育訊)