“中小學(xué)評(píng)正高級(jí)教師，要求的學(xué)術(shù)含量肯定會(huì)增加，但不能唯學(xué)術(shù)化，甚至認(rèn)為出論文就是唯一的表現(xiàn)方式”，一位30多歲已評(píng)為“上海市特級(jí)教師”的小學(xué)老師提出，評(píng)正高不要狹隘地走學(xué)術(shù)路線。
“老實(shí)說(shuō)，我這輩子也許未必能評(píng)上正高級(jí)教師，然而我對(duì)教育教學(xué)的追求永遠(yuǎn)不會(huì)變?，F(xiàn)在我們不少老師在議論這件事時(shí)，最希望正確把握評(píng)選的導(dǎo)向。我們一線教師，是以教學(xué)為主的，能站穩(wěn)、站好講臺(tái)，并讓學(xué)生直接受益，這是我們的責(zé)任。寫(xiě)論文也是需要的，但可能不是我們的強(qiáng)項(xiàng)，因此不能將評(píng)正高級(jí)教師與寫(xiě)論文過(guò)分掛鉤，還是應(yīng)當(dāng)看直接的、現(xiàn)實(shí)的教學(xué)質(zhì)量”，虹口區(qū)第三中心小學(xué)王老師的這番話，反映了不少教師的心聲。
芮仁杰也認(rèn)為，中小學(xué)教師最好做到教學(xué)與學(xué)術(shù)兩不誤，但具體的比例，不應(yīng)是五五開(kāi)，而是七三開(kāi)：教學(xué)為七，學(xué)術(shù)為三。畢竟正高級(jí)教師相當(dāng)于大學(xué)教授，既然相當(dāng)于就應(yīng)該有所不同。
相關(guān)鏈接 中小學(xué)職稱(chēng)制度改革要點(diǎn)
中小學(xué)職稱(chēng)制度改革的重點(diǎn)是將原來(lái)獨(dú)立的中學(xué)教師職務(wù)系列與小學(xué)教師職務(wù)系列統(tǒng)一并入新設(shè)置的中小學(xué)教師職稱(chēng)(職務(wù))系列。在職稱(chēng)等級(jí)上，設(shè)置從正高級(jí)職稱(chēng)到員級(jí)5個(gè)等級(jí)，依次為正高級(jí)教師、高級(jí)教師、一級(jí)教師、二級(jí)教師、三級(jí)教師，與職稱(chēng)的正高、副高、中級(jí)、助理、員級(jí)相對(duì)應(yīng)，并完善與之相配套的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和辦法。
改革試點(diǎn)的主要內(nèi)容，是建立統(tǒng)一的中小學(xué)教師職務(wù)制度，教師職務(wù)分為初級(jí)職務(wù)、中級(jí)職務(wù)和高級(jí)職務(wù)。初級(jí)設(shè)員級(jí)和助理級(jí)；高級(jí)設(shè)副高級(jí)和正高級(jí)。員級(jí)、助理級(jí)、中級(jí)、副高級(jí)和正高級(jí)職稱(chēng)(職務(wù))名稱(chēng)依次為三級(jí)教師、二級(jí)教師、一級(jí)教師、高級(jí)教師和正高級(jí)教師。（中新網(wǎng)）