與學生談心
參加“尋找身邊的張麗莉——走進陜西”活動，前排左二為田曉玲。
商洛日報訊（呂麗霞）在商洛中學，有這樣一位老師，她把靜心教書、潛心育人作為一種信仰，一種責任，一種追求。從教27年來，她以高尚的師德、深厚的學養以及先進的教育理念引導、影響、培育著一批批優秀學生，成為學生心中最可親可敬的老師。她就是全國優秀普通話水平測試員、陜西十大張麗莉式的老師田曉玲。
師者父母心
“以父母心對待學生，學生的事沒有小事！”多年來，這一理念貫穿著田曉玲教育教學始終。每接手一批學生，她都為學生建立信息檔案，了解哪些學生家庭困難，哪些學生是單親家庭，哪些是留守孩子。對這些學生，她從生活上關心，物質上幫助，感情上撫慰，心理上疏導，并聯系社會上的愛心人士予以資助，讓孩子能安心學習、快樂的生活。
有一年當班主任，班上來了一位叫琦琦的女孩，她神情抑郁、冷漠，不跟同學交流，對班級活動不熱心，愛讀網絡小說。原來琦琦的父親在琦琦中考前意外去世，琦琦以前一直由父親帶著在城里上學，跟生活在農村的母親很疏遠。田曉玲跟琦琦媽商量后，琦琦媽在學校附近租房跟琦琦住在一起，給人裁褲邊、洗衣服，掙點零花錢補貼家用。田曉玲跟琦琦交流，琦琦說：“父親是天，我的天已經塌了，現在是個拼爹的時代，我一個農村女孩連爹都沒有，我還有啥希望？”田曉玲說：“你還有媽媽，還有其他親人，更重要的你還有你自己！現在，你要接受現實，要更體諒媽媽。”此后，田曉玲和琦琦媽隨時保持電話聯系，琦琦課外讀的書、看的雜志由田曉玲精心挑選。周末田曉玲約上琦琦媽帶著琦琦，到丹江公園、金鳳山用相機記錄下她們母女相依相偎的瞬間。琦琦臉上的笑容漸漸多了，慢慢融入了班集體，學習也逐漸進步了。三年中，每學期田曉玲都為琦琦爭取社會資助和國家助學金，琦琦生日不忘送給她小禮物，高考中琦琦以595分的成績被西北大學錄取。
2010年秋，田曉玲發現剛入班的東東有時神情恍惚，有時焦躁不安。原來東東生活在一個極其貧困的家庭，母親患有嚴重糖尿病，父親靠種地維持一家生計。東東又得了嚴重神經衰弱，幾星期后，東東要休學治病，田曉玲讓他暫時請假休息調養，學籍仍留在班上。此后，田曉玲給班上學生說：“東東依然是我們班里的一員，咱們全班同學共同成長，共同進步，一個都不能少！”她常去東東租住的房子看他，發資料、檢測題隨時給東東送去，聽他說說自己的情況，也給他說說班里的事。正月開學前，田老師去看東東，覺得他的身體能正常上學，就讓他重回班級。高三第一學期，東東從樓梯上摔下來腿骨骨折，打上石膏一個多月才取掉，后來東東又得了嚴重肺炎住院，田曉玲和同學們去看東東，給他送資料、補課，還給東東幾百塊錢讓他增加營養。2012年高考，東東以高出一本線70多分的成績被西安理工大學錄取。接到通知書后，東東的奶奶提了一籃子自家種的菜找到田老師，流著淚說：“謝謝老師！沒有你的照看，我娃就不可能考上大學！”
成才先成人
在田老師看來，師愛是沒有條件、不加選擇的，每一個學生都需要也都值得老師全力引領、全心呵護。
2003年冬，田曉玲中途接手高三(3)班，正碰上班里一個男生醉酒與人打架在家養傷。她去男生家里看他，與他母親談了幾個小時，了解到男生初中就抽煙而且有酒癮，他父親嗜酒成癖不管家事經常打罵孩子，最近又離家出走，家里僅靠母親一人打零工支撐。母親對兒子很失望，稱管不了了，就讓他自生自滅去吧。田曉玲對男生的母親勸解一番并約定，家長、老師合力轉變孩子，讓他走回正路。后來，田老師多次與男生談心，又讓他用書面形式把自己高中以來的生活、學習狀況好好總結一下并對未來做一點構想。一天后，男生交來一篇7000多字的文稿，盡管錯別字不少，句子時有不通，但從中可以清晰地看到孩子的心路歷程。她讓男生的母親看了之后，母親被震動了，說以前太不了解孩子，對孩子簡單粗暴，以后要更多關愛和鼓勵孩子。田老師抓住男生講義氣、守信用的特點，和他達成了“君子協定”。她悉心引導，專門給他補課，男生慢慢戒了煙、酒，成績逐漸提高，2004年考上了大學。
班上有4個孩子生活在離異家庭，田曉玲極力保護他們的隱私，給予他們更多關愛與幫助。她引導他們消除陰影，體諒父母，感恩父母，還鼓勵他們對自己的前途和家庭命運承擔更多的責任。有一次，一個學生說自己的父親是“人渣”“垃圾”，田老師與學生經過深入交談后了解到，父母婚姻上的不幸給這個學生心理上留下了陰影，父子間交流太少，從而對父親產生了偏激的看法。她與學生的父親、母親、奶奶分別溝通，從網上找來一些關于親情的文章和一些溝通技巧分別發到他們父子的郵箱中，協調這個家庭中的親子關系，想方設法化解孩子對父親的仇恨，孩子也慢慢變得陽光、自信。
在田曉玲班上，有一些家境貧寒的學生，有的孩子怕同學笑話不愿說出家庭情況，也不愿接受資助；有的學生和她聊天時認為父母沒本事，流露出埋怨父母的情緒。田曉玲開導他們，家境貧寒不是我們的錯，也不是家長的錯，要敢于接受資助，這對自己、對資助者都是一種成全。我們要通過資助完成學業，只有這樣才能改變命運，讓自己變得更強大。在她的鼓勵下，學生不再自怨自艾，靜心苦讀，部分學生考上了不錯的大學，畢業后在大城市就業。
甘為他人梯
熟悉田曉玲的人都說，田老師班級管理“站得高看得遠落得實做得細”。其實，她是把學生成長的每一階段都放到一生中去考量，讓學生為自己一生的幸福奠定基礎。
好習慣終身受益，好習慣造就好人生。基于這種認識，田老師每帶一個班，都從培養良好習慣入手并一抓到底。從坐立行走的姿勢，到健康的生活方式的養成；從清晰表達、規范書寫，到細致、縝密的思維品質訓練；從遵守法紀、敬畏規矩，到正直做人，認真做事的品格的培養……她不厭其煩，循循誘導，耳提面命，言傳身教。
學生趙浩男的成長過程，再一次讓她感受到“老師之愛生，則為之計深遠”的重要性。趙浩男家境貧寒，成績優秀，她跟家長聯系，說這孩子潛力無限，我們合力培養，孩子會成大器。三年中，她不斷給趙浩男壓擔子歷練他，讓他當班長，進學生會，訓練他演講、朗誦，讓他主持班會，支持他參加各類學科競賽，每學期都用展板展示他和同學的各個精彩瞬間，聯系愛心人士給他資助。2011年“五一”期間，田老師跟清北學堂聯系，自己解決了2000塊錢的培訓費，讓趙浩男參加自主招生培訓，終于趙浩男考入北京大學。
趙浩男并非個例。她對班上的每一個學生都很了解，總是與學生一起分析他的優勢和弱項，與學生一起制定具體細致的計劃與安排并監督執行，引導學生逐步揚長補短。她與學生家長一起分析學生的發展趨向，請家長幫助孩子設計他們的人生藍圖并努力去實現。2012年6月25到28日那幾天，田老師幾乎廢寢忘食，細致地幫每個學生選擇合適的學校和專業，指導他們報好志愿。她覺得，這是對學生最后一次盡責任。2012年高考，她班上70名學生全部上線，69人是一本，不僅考得好，而且錄得好，學生90%以上都進入了“211、985”重點院校。