2023年11月初，教育部印發(fā)了《關(guān)于做好2024年普通高等學(xué)校部分特殊類(lèi)型招生工作的通知》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《通知》），其中對(duì)高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招生的工作定位、項(xiàng)目范圍、錄取程序等作出明確說(shuō)明。此舉意味著在“三年過(guò)渡期”結(jié)束后，教育部、國(guó)家體育總局于2021年聯(lián)合發(fā)布的《關(guān)于進(jìn)一步完善和規(guī)范高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)考試招生工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》將正式實(shí)施。高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招考標(biāo)準(zhǔn)和模式的改革，將進(jìn)一步夯實(shí)高水平競(jìng)技體育人才的培養(yǎng)基礎(chǔ)，加速體教深度融合進(jìn)程，為我國(guó)教育強(qiáng)國(guó)和體育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)注入更多活力。
回歸設(shè)隊(duì)初心，以嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)驅(qū)動(dòng)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)高質(zhì)量發(fā)展
競(jìng)技體育水平是衡量國(guó)家體育綜合實(shí)力、展現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)建設(shè)水平的顯著標(biāo)志。作為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)體育人才的重要抓手，高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)設(shè)立的初衷是在承擔(dān)世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)及其他國(guó)際國(guó)內(nèi)重大體育比賽參賽任務(wù)的同時(shí)，不斷筑牢我國(guó)競(jìng)技體育全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，選拔培養(yǎng)一批競(jìng)技體育戰(zhàn)略?xún)?chǔ)備人才。自1986年相關(guān)工作啟動(dòng)以來(lái)，各高校已依托高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)培養(yǎng)出眾多在奧運(yùn)會(huì)、世界大學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)等賽事中斬獲佳績(jī)的優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員，但與此同時(shí)，高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)距離成為“國(guó)家高水平體育人才培養(yǎng)高地”的建設(shè)要求尚有一定差距，部分學(xué)生存在競(jìng)技水平偏低、發(fā)展?jié)摿θ笔У葐?wèn)題?！锻ㄖ穼?duì)考生從事的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、本人的運(yùn)動(dòng)技術(shù)等級(jí)、體育測(cè)試成績(jī)做了更加嚴(yán)格的要求，以往二級(jí)運(yùn)動(dòng)員即可進(jìn)入高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招生范圍，此次提高至一級(jí)運(yùn)動(dòng)員，并明確自2027年起，在“一級(jí)”之外還將加入“近三年在體育總局、教育部規(guī)定的全國(guó)性比賽中獲得前八名”的運(yùn)動(dòng)成績(jī)要求。上述政策充分體現(xiàn)出高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招生改革“嚴(yán)”的趨勢(shì)、“高”的標(biāo)準(zhǔn)，不僅是對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)設(shè)立初衷的回歸，也有助于讓那些運(yùn)動(dòng)成績(jī)好、發(fā)展?jié)摿Υ?、心懷體育報(bào)國(guó)之志的青年競(jìng)技體育人才脫穎而出，將高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)真正打造為高水平競(jìng)技體育后備人才會(huì)聚之地。
回歸教育初心，以多維考核驅(qū)動(dòng)運(yùn)動(dòng)員學(xué)生高質(zhì)量發(fā)展
高校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)是依托國(guó)民教育體系開(kāi)展競(jìng)技體育后備人才遴選培養(yǎng)的形式，其建設(shè)需要兼顧教育和體育的一般要求與基本規(guī)律。高水平運(yùn)動(dòng)員是賽場(chǎng)上的競(jìng)技者，更是校園中的求學(xué)者，無(wú)論最終是否走上職業(yè)體育的道路，作為一名學(xué)生，必須不斷提升自身的文化素養(yǎng)、綜合素質(zhì)。針對(duì)以往高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)實(shí)踐中學(xué)訓(xùn)矛盾突出、部分運(yùn)動(dòng)員學(xué)生文化成績(jī)偏低且入校后學(xué)習(xí)困難的情況，《通知》特別加強(qiáng)了運(yùn)動(dòng)員學(xué)生和普通學(xué)生文化成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)“同進(jìn)同出”的要求，明確文化成績(jī)?nèi)肟谑褂萌珖?guó)統(tǒng)一高考成績(jī)，并提升了成績(jī)標(biāo)準(zhǔn)。在“高要求”的同時(shí)，《通知》也為特殊人才升學(xué)開(kāi)辟了“綠色通道”，允許高校面向體育專(zhuān)業(yè)成績(jī)突出、具有特殊培養(yǎng)潛質(zhì)的考生建立文化課成績(jī)破格錄取機(jī)制。上述舉措有助于進(jìn)一步踐行“陽(yáng)光招生”理念，提升高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招考方式的公平性，并強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)員學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，引導(dǎo)其統(tǒng)籌好學(xué)訓(xùn)關(guān)系，在刻苦訓(xùn)練之余持續(xù)提升個(gè)人文化素養(yǎng)和綜合能力，夯實(shí)多元化就業(yè)、終身化發(fā)展的知識(shí)和能力基礎(chǔ)。
錨定培養(yǎng)特色，以差異化發(fā)展驅(qū)動(dòng)新設(shè)體育專(zhuān)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展
專(zhuān)業(yè)是高校人才培養(yǎng)的基本單元。為順應(yīng)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)招考模式改革趨勢(shì)，部分高校近年來(lái)新申請(qǐng)?jiān)O(shè)立了體育教育、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)。此舉對(duì)完善高水平運(yùn)動(dòng)員的培養(yǎng)機(jī)制、加強(qiáng)體育類(lèi)人才的精準(zhǔn)化培養(yǎng)，以及使運(yùn)動(dòng)員學(xué)生在讀期間學(xué)其所長(zhǎng)、未來(lái)就業(yè)用其所學(xué)都有著重要促進(jìn)作用。但另一方面，專(zhuān)業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，需要在找準(zhǔn)定位的基礎(chǔ)上逐步積淀。例如，國(guó)內(nèi)已有300余所高校開(kāi)設(shè)了體育教育專(zhuān)業(yè)，而為高水平運(yùn)動(dòng)員新設(shè)的體育教育專(zhuān)業(yè)如果在設(shè)立之初未找準(zhǔn)定位、錨定特色，很容易引發(fā)專(zhuān)業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力缺乏、培養(yǎng)人才社會(huì)認(rèn)可度不高等問(wèn)題。為此，各相關(guān)高校在發(fā)展體育類(lèi)專(zhuān)業(yè)的過(guò)程中，要充分聚焦學(xué)校在高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)中取得的累積優(yōu)勢(shì)，尤其要重點(diǎn)考慮運(yùn)動(dòng)員學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平高、熟悉運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目規(guī)則、了解運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目文化等特點(diǎn)，結(jié)合國(guó)家近年來(lái)深化體教融合、促進(jìn)退役運(yùn)動(dòng)員轉(zhuǎn)型為體育師資、大中小學(xué)新設(shè)專(zhuān)門(mén)教練員崗位等政策動(dòng)向，研究設(shè)置體育師資類(lèi)、教練員類(lèi)課程模塊，夯實(shí)運(yùn)動(dòng)員學(xué)生教、訓(xùn)、賽復(fù)合能力，為其退役后轉(zhuǎn)型為優(yōu)秀體育師資、學(xué)校教練員等提供助力。
加強(qiáng)資源整合，以協(xié)同發(fā)力驅(qū)動(dòng)體教融合高質(zhì)量發(fā)展
習(xí)近平總書(shū)記指出：“少年強(qiáng)、青年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)?！苯ㄔO(shè)教育強(qiáng)國(guó)、體育強(qiáng)國(guó)，必須做優(yōu)做強(qiáng)青少年體育工作，深化體教融合，實(shí)現(xiàn)青少年健康促進(jìn)體系、訓(xùn)練體系及體育競(jìng)賽體系深度融通是其關(guān)鍵發(fā)力點(diǎn)。作為體教融合的標(biāo)桿工程，高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的建設(shè)成效事關(guān)體教融合工作的顯示度。目前，部分高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)存在招生人數(shù)偏少、優(yōu)秀教練員缺乏、訓(xùn)練保障不足等問(wèn)題。要解決這些問(wèn)題，單靠高校自身遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)推動(dòng)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)盡快從“學(xué)校單獨(dú)承辦”模式轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)校牽頭，多方共建”模式。通過(guò)與運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目協(xié)會(huì)、體育俱樂(lè)部、企業(yè)等社會(huì)力量合作，高校既可以引入高水平教練團(tuán)隊(duì)、專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練場(chǎng)館等優(yōu)質(zhì)資源，提升高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練競(jìng)賽的專(zhuān)業(yè)化、科學(xué)化程度，也可以進(jìn)一步暢通運(yùn)動(dòng)員學(xué)生進(jìn)入省隊(duì)、國(guó)家隊(duì)、職業(yè)俱樂(lè)部的體制機(jī)制，為在隊(duì)學(xué)生成長(zhǎng)為卓越競(jìng)技體育人才提供更高平臺(tái)和更多機(jī)遇。
（作者：高鵬，系北京體育大學(xué)副教授、博士生導(dǎo)師）