中新網(wǎng)杭州1月16日電(林波 曹丹)近日，教育部辦公廳印發(fā)通知，探索中小學(xué)人工智能教育實(shí)施途徑，加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育。“人工智能+教育”如何向“新”而行？近日，在浙江省兩會(huì)期間，“智能教育”成為熱議話題，政協(xié)委員呼吁打造“人工智能教育新生態(tài)”。
1月13日，中國人民政治協(xié)商會(huì)議第十三屆浙江省委員會(huì)第三次會(huì)議在杭州開幕。 吳君毅 攝人工智能浪潮是全球性趨勢。自2022年起，浙江省便啟動(dòng)了“人工智能+教育”的試點(diǎn)探索，至今已覆蓋全省11個(gè)市，超過百所學(xué)校參與試點(diǎn)，2024年有6所學(xué)校入選首批全國中小學(xué)人工智能教育基地。
浙江省政協(xié)委員、寧波效實(shí)中學(xué)校長孫立建議通過提升教育工作者對人工智能教育的認(rèn)知、加強(qiáng)中小學(xué)人工智能教育師資隊(duì)伍建設(shè)、鼓勵(lì)在教育模式的轉(zhuǎn)型上發(fā)力等方式，重塑教育理念，重構(gòu)教育生態(tài)系統(tǒng)。
例如，開展高校、科研院所、高科技企業(yè)與中小學(xué)教師的合作，探索“教師+虛擬教師”“學(xué)生+虛擬伙伴”等智能時(shí)代的教育模式。
與此同時(shí)，孫立還建議完善工作方案，推動(dòng)學(xué)校穩(wěn)步轉(zhuǎn)型。具體為，制定試點(diǎn)校管理辦法、構(gòu)建人工智能通識課程、有計(jì)劃地建設(shè)中小學(xué)人工智能實(shí)驗(yàn)室等。
尤其是在構(gòu)建人工智能通識課程上，他建議組建由專家領(lǐng)銜的團(tuán)隊(duì)，針對小學(xué)、初中、高中不同學(xué)段，設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的人工智能教育課程體系，確保學(xué)生能力梯度發(fā)展，“并依據(jù)新版《課程方案》，兼顧不同區(qū)域、不同學(xué)生的特點(diǎn)與需求，制定中小學(xué)人工智能素養(yǎng)評價(jià)體系，細(xì)化各項(xiàng)指標(biāo)，便于一線教師操作實(shí)施”。
浙江省政協(xié)委員，浙江師范大學(xué)外國語學(xué)院院長、黨委副書記胡美馨在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，目前對人工智能背景下的教育發(fā)展探索大多是技術(shù)性的努力，還較為缺乏跨領(lǐng)域跨學(xué)科的協(xié)同探索，對人工智能帶來的社會(huì)發(fā)展趨勢的分析還不夠充分，對人工智能時(shí)代人才需求趨勢的把握還不夠系統(tǒng)。
針對這些問題，胡美馨建議，首先要組織跨領(lǐng)域跨學(xué)科的系列研討活動(dòng)，廣泛邀請政府機(jī)構(gòu)、人工智能行業(yè)、教育領(lǐng)域、哲學(xué)領(lǐng)域等各方專家以及相關(guān)企業(yè)代表，共同梳理思路，系統(tǒng)研究并科學(xué)描繪出人工智能背景下浙江未來所需的各類重要人才類型，進(jìn)而勾勒出浙江教育發(fā)展的新圖景。
“基于該圖景，我們需要明確浙江教育發(fā)展的工作路線，形成兼具戰(zhàn)略性、前瞻性和系統(tǒng)性的指引意見。同時(shí)，通過在全社會(huì)的系統(tǒng)宣傳和推廣，讓民眾深入理解人工智能與人類協(xié)同合作的愿景、了解社會(huì)發(fā)展的新領(lǐng)域以及人才需求的新類型。”胡美馨表示。(完)