這個(gè)春天，各類(lèi)AI應(yīng)用如爛漫春花，綻放在各個(gè)領(lǐng)域，成為重塑人類(lèi)社會(huì)生產(chǎn)生活的現(xiàn)實(shí)力量，設(shè)計(jì)更深受影響。在數(shù)智化洪流中，設(shè)計(jì)學(xué)科若想不被淹沒(méi)就要主動(dòng)求變，重構(gòu)人才培養(yǎng)體系，從傳統(tǒng)“專(zhuān)業(yè)型”教育向“生態(tài)型創(chuàng)新系統(tǒng)”教育轉(zhuǎn)變。

　　設(shè)計(jì)不僅是技術(shù)創(chuàng)新的實(shí)踐場(chǎng)，更是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵力量、文化傳承與社會(huì)價(jià)值塑造的堅(jiān)固基石。隨著AI深度嵌入設(shè)計(jì)生態(tài)，過(guò)往側(cè)重工具訓(xùn)練的教育模式已無(wú)法契合時(shí)代需求，向價(jià)值驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)型迫在眉睫。未來(lái)的設(shè)計(jì)人才，應(yīng)兼具家國(guó)情懷、人文關(guān)懷、技術(shù)敏銳度和倫理判斷力，成為“技術(shù)+文化+責(zé)任”融合發(fā)展的復(fù)合型人才，設(shè)計(jì)教育也要與時(shí)偕行。

　　培養(yǎng)AI驅(qū)動(dòng)的設(shè)計(jì)思維是首要任務(wù)——強(qiáng)調(diào)“增強(qiáng)智能”而非“替代智能”，引導(dǎo)學(xué)生掌握數(shù)據(jù)感知、智能生成和人機(jī)協(xié)同的創(chuàng)新方法，借助AI力量，挖掘設(shè)計(jì)的無(wú)限可能。

　　構(gòu)建跨學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新能力同樣關(guān)鍵。AI時(shí)代，設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)科學(xué)、材料工程、生物科技等眾多領(lǐng)域緊密交織，設(shè)計(jì)教育不能固守一隅，而要通過(guò)打破學(xué)科壁壘，提升學(xué)生系統(tǒng)集成與創(chuàng)新能力。

　　重塑設(shè)計(jì)倫理與責(zé)任體系也刻不容緩。AI技術(shù)帶來(lái)了算法偏見(jiàn)、隱私侵犯、文化異化等新挑戰(zhàn)，構(gòu)建與之適配的設(shè)計(jì)倫理框架成為當(dāng)務(wù)之急。在滿足人的需求的同時(shí)，倡導(dǎo)負(fù)責(zé)任的可持續(xù)設(shè)計(jì)。

　　達(dá)成這些目標(biāo)，設(shè)計(jì)教育體系與課程體系的重構(gòu)勢(shì)在必行。

　　基礎(chǔ)層面，加強(qiáng)AI設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和理論教學(xué)，增設(shè)《生成式設(shè)計(jì)原理》《算法設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》《AI倫理與設(shè)計(jì)責(zé)任》等課程，幫助學(xué)生多維度理解設(shè)計(jì)與AI的內(nèi)在聯(lián)系，掌握前沿知識(shí)與技能，為未來(lái)的設(shè)計(jì)實(shí)踐筑牢技術(shù)根基和思想根基。

　　專(zhuān)業(yè)層面，推進(jìn)前沿交叉課程建設(shè)，開(kāi)設(shè)“計(jì)算機(jī)科學(xué)+設(shè)計(jì)”“生物科技+智能材料+交互設(shè)計(jì)”等跨學(xué)科課程，培養(yǎng)學(xué)生跨界思維。同時(shí)，建立動(dòng)態(tài)課程更新機(jī)制，緊跟技術(shù)發(fā)展步伐，及時(shí)將新理論、新案例融入教學(xué)，確保學(xué)生所學(xué)知識(shí)與時(shí)俱進(jìn)。

　　發(fā)展層面，數(shù)字素養(yǎng)、技術(shù)理解、人機(jī)協(xié)同、系統(tǒng)思維、倫理判斷與跨界領(lǐng)導(dǎo)力等，都是未來(lái)設(shè)計(jì)師必備的素養(yǎng)。改變教學(xué)方式，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)、項(xiàng)目訓(xùn)練等全方位提升學(xué)生綜合能力，有助于其從容應(yīng)對(duì)復(fù)雜多變的設(shè)計(jì)場(chǎng)景。

　　推動(dòng)設(shè)計(jì)教育轉(zhuǎn)型，還需加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研協(xié)同和教師隊(duì)伍建設(shè)。比如，構(gòu)建“學(xué)術(shù)+產(chǎn)業(yè)+AI”融合型教學(xué)體系，助力教師能力結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型；引入行業(yè)導(dǎo)師、技術(shù)專(zhuān)家協(xié)同育人，提升學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合能力；打造智慧教學(xué)空間、開(kāi)源模型庫(kù)、虛實(shí)融合實(shí)驗(yàn)體系和新型產(chǎn)學(xué)研協(xié)同平臺(tái)，營(yíng)造開(kāi)放式創(chuàng)新育人環(huán)境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造活力。

　　在算法浪潮中，堅(jiān)持人文精神與技術(shù)協(xié)同共進(jìn)意義深遠(yuǎn)。AI是設(shè)計(jì)師認(rèn)知延展的工具，而非創(chuàng)意替代者。真正的設(shè)計(jì)創(chuàng)新，源于對(duì)人性的深刻洞察和對(duì)文化的深度認(rèn)同。設(shè)計(jì)不應(yīng)僅僅局限于“賦形造物”，更應(yīng)注重“啟智化人”，強(qiáng)化情感表達(dá)、文化傳承與社會(huì)價(jià)值傳遞。未來(lái)設(shè)計(jì)師應(yīng)具備科技敏感度和人文堅(jiān)定性，在AI應(yīng)用中，守住設(shè)計(jì)的溫度與靈魂。

　　（作者為教育部高等學(xué)校設(shè)計(jì)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任）

　　《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2025年03月30日 08 版）