“報(bào)告老師，火星救援車智駕測(cè)試一切正常，等候登陸指令。”在武漢經(jīng)開區(qū)神龍小學(xué)，同學(xué)們通過(guò)小組合作、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方式，自制火星沙盤和救援車，模擬“智能火星車救援任務(wù)”。
智慧教育，舉目可見(jiàn)。武漢大學(xué)卓爾體育館，教育數(shù)字化成果琳瑯滿目：武漢大學(xué)“天問(wèn)”人形機(jī)器人和智能仿生魚前，一批批中外來(lái)賓駐足參觀；華中師范大學(xué)自主研發(fā)“師說(shuō)”大模型，為職前職后教師教育提供多場(chǎng)景一體化服務(wù)；武漢音樂(lè)學(xué)院以曾侯乙編鐘為原型，利用動(dòng)作捕捉、3D建模技術(shù)等，復(fù)原編鐘演奏的虛擬體驗(yàn)……
5月14日至16日，2025世界數(shù)字教育大會(huì)在湖北省武漢市舉辦。作為教育信息化試點(diǎn)省份、國(guó)家智慧教育平臺(tái)整省試點(diǎn)省份，湖北省以豐富實(shí)踐成果與創(chuàng)新探索經(jīng)驗(yàn)，成為觀察中國(guó)智慧教育發(fā)展、把握未來(lái)走向的一扇窗。
——編 者
拉近空間距離
促進(jìn)城鄉(xiāng)教育共享
“我們先把紙對(duì)折，從機(jī)頭開始勾勒半架飛機(jī)的輪廓……”
5月12日上午，湖北省襄陽(yáng)市南漳縣卞和小學(xué)的教室里，剪紙老師顏彥手持紅紙作示范，目光不時(shí)投向教室前后的3臺(tái)攝像機(jī)。此刻，她的教學(xué)場(chǎng)景正通過(guò)“南漳名師課堂”系統(tǒng)，同步傳輸至清河管理區(qū)完全小學(xué)和長(zhǎng)坪鎮(zhèn)黃潭完全小學(xué)。
“通過(guò)‘云端’架構(gòu)，我們打破了傳統(tǒng)的教育邊界。”南漳縣教育局局長(zhǎng)羅強(qiáng)介紹，該縣已形成“城區(qū)校帶鄉(xiāng)鎮(zhèn)校、中心校帶鄉(xiāng)鎮(zhèn)校、強(qiáng)校帶弱校”的教聯(lián)體數(shù)字化教學(xué)模式，惠及師生6萬(wàn)余人。省級(jí)非遺“南漳剪紙”等特色課程借力數(shù)字化實(shí)現(xiàn)全縣普及，鄉(xiāng)村學(xué)校音樂(lè)、美術(shù)課程開課率從30%提升到90%。
這是湖北省教育數(shù)字化改革的生動(dòng)實(shí)踐。2014年，湖北省獲批國(guó)家教育信息化省級(jí)試點(diǎn)。“此后，我們不斷推進(jìn)信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高學(xué)校網(wǎng)絡(luò)接入速度和學(xué)習(xí)終端普及率，改善信息化基礎(chǔ)設(shè)施條件。”湖北省教育信息化發(fā)展中心主任田明華介紹，2014年至2018年，湖北省學(xué)校網(wǎng)絡(luò)接入率從73.9%增加到97.3%，教室多媒體覆蓋率從72.9%增加到90.7%。
2019年，湖北省深入落實(shí)教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃，并逐步構(gòu)建起覆蓋城鄉(xiāng)、服務(wù)均衡、安全高效的教育信息化新生態(tài)，資源供給從單向傳輸向精準(zhǔn)匹配轉(zhuǎn)變，教學(xué)模式從經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)向數(shù)字賦能轉(zhuǎn)型。
為了進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)、校際差距，2022年湖北省啟動(dòng)基礎(chǔ)教育城鄉(xiāng)聯(lián)合體建設(shè)。“我們以教育數(shù)字化為手段，實(shí)現(xiàn)‘大聯(lián)小’‘強(qiáng)聯(lián)弱’‘城聯(lián)鄉(xiāng)’，讓城鄉(xiāng)學(xué)校、強(qiáng)校和薄弱學(xué)校等同上一堂課，推進(jìn)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。”田明華說(shuō)。
目前，湖北省中小學(xué)校普遍建立了專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂的“三個(gè)課堂”常態(tài)化應(yīng)用機(jī)制，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享。各級(jí)各類學(xué)校網(wǎng)絡(luò)千兆到校，多媒體設(shè)備覆蓋率100%，高校教育應(yīng)用IPv6支持率100%。
跨越數(shù)字鴻溝
提升終身學(xué)習(xí)水平
時(shí)下最流行的無(wú)人機(jī)，“飛”到了銀發(fā)一族身邊。
“前推左搖桿，平穩(wěn)起飛；前推右搖桿，緩緩前行……”在湖北開放大學(xué)社區(qū)教育學(xué)院的無(wú)人機(jī)課堂上，宋莉萍手持操控手柄，緊盯著眼前的電腦屏幕，操作模擬無(wú)人機(jī)起飛、懸停、移動(dòng)、降落。
對(duì)攝影情有獨(dú)鐘的宋莉萍，是中國(guó)地質(zhì)大學(xué)（武漢）的退休教授。去年9月，湖北開放大學(xué)首開了無(wú)人機(jī)航拍班，名額很快就報(bào)滿了。近期，學(xué)校又開設(shè)了無(wú)人機(jī)攝影班，宋莉萍和10多名學(xué)員搶到了課。“模擬訓(xùn)練熟練后，我就可以駕駛無(wú)人機(jī)飛躍山山水水，定格全國(guó)各地的美景。”宋莉萍說(shuō)。
數(shù)字時(shí)代，以教育數(shù)字化擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源受益面，讓更多群體跨越數(shù)字鴻溝，提升終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)水平，是教育改革創(chuàng)新面臨的重大課題。
老有所學(xué)，老有所樂(lè)。“我們以社區(qū)教育網(wǎng)為依托，建成了涵蓋省、市、縣三級(jí)老年教育的在線學(xué)習(xí)平臺(tái)。”湖北開放大學(xué)校長(zhǎng)陳志祥介紹，2023年上線的“荊楚學(xué)習(xí)廣場(chǎng)”，是全國(guó)首家與國(guó)家開放大學(xué)終身教育平臺(tái)互聯(lián)互通的終身學(xué)習(xí)平臺(tái)。兩個(gè)平臺(tái)的學(xué)員只需通過(guò)統(tǒng)一身份認(rèn)證與授權(quán)、調(diào)用課程接口，就可以共享578門課程、12004個(gè)數(shù)字化資源和學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)。
湖北的終身學(xué)習(xí)公共服務(wù)，不僅縱向到底，也橫向到邊。“我們積極與華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、湖北省農(nóng)科院、湖北省中醫(yī)院等院校單位合作，以生成式人工智能技術(shù)，為學(xué)員提供個(gè)性化學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)路徑規(guī)劃等服務(wù)。”陳志祥說(shuō)。
據(jù)了解，“荊楚學(xué)習(xí)廣場(chǎng)”共開設(shè)無(wú)人機(jī)攝影等1212門課程，提供16772個(gè)學(xué)習(xí)資源，已服務(wù)4000多萬(wàn)人次。
從“荊楚學(xué)習(xí)廣場(chǎng)”的海量資源共享，到智能技術(shù)勾勒的個(gè)性化學(xué)習(xí)路徑，永不落幕的在線課堂承載著萬(wàn)千學(xué)員的求知熱忱，讓“人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”照進(jìn)現(xiàn)實(shí)。
擁抱人工智能
助力師生減負(fù)增效
武漢大學(xué)信息學(xué)部實(shí)驗(yàn)室里，學(xué)生圍坐在電腦前，正對(duì)著武漢大學(xué)珞珈在線AI（人工智能）智慧教學(xué)中心助教“珈珈”請(qǐng)教問(wèn)題。
“請(qǐng)介紹檢索系統(tǒng)的組成原理。”學(xué)生在對(duì)話框輸入問(wèn)題后，幾秒間，“珈珈”就將檢索系統(tǒng)的傳感器、變送器、信號(hào)調(diào)理電路等幾個(gè)關(guān)鍵部分和工作原理步驟一一列舉出來(lái)。“不僅回答得快，而且表述精準(zhǔn)。”有學(xué)生感嘆。
武漢大學(xué)本科生院院長(zhǎng)吳丹介紹，“珈珈”誕生于去年9月，與它一同誕生的還有武漢大學(xué)數(shù)智教育實(shí)踐創(chuàng)新平臺(tái)的AI助教“珞珞”。
“‘珞珞’能幫助學(xué)生進(jìn)行更多的科研實(shí)踐。例如，計(jì)算機(jī)視覺(jué)實(shí)驗(yàn)室的學(xué)生可以通過(guò)‘珞珞’找到最新的學(xué)術(shù)論文，自動(dòng)優(yōu)化模型參數(shù)。”吳丹說(shuō)。
人工智能技術(shù)的快速發(fā)展，促進(jìn)了教育變革創(chuàng)新。近年來(lái)，湖北省積極推動(dòng)人工智能和教育深度融合，在各類高校建設(shè)了AI助教等新教育場(chǎng)景，推進(jìn)智慧教育新基建。目前，湖北省41所中小學(xué)校、45所職業(yè)院校、52所高校建成全息互動(dòng)課堂、人工智能教室等數(shù)字立體教學(xué)空間。
為了提高學(xué)生的人工智能素養(yǎng)、發(fā)揮智慧教育新基建的作用，湖北還鼓勵(lì)大中小學(xué)校將AI融入育人全過(guò)程。“我們?cè)谖錆h、宜昌等地加快普及中小學(xué)人工智能課程，在武漢科技大學(xué)推出‘智能筑砌機(jī)器人平臺(tái)’，組建湖北人工智能學(xué)院等。”田明華說(shuō)，人工智能已經(jīng)貫穿了湖北“備—教—學(xué)—評(píng)”的教學(xué)全過(guò)程，助力師生實(shí)現(xiàn)減負(fù)增效。
面向智能時(shí)代的多樣化教育需求，湖北已繪制了數(shù)字教育的新藍(lán)圖。“我們將以‘大模型重構(gòu)教育生態(tài)、智能體貫通全鏈場(chǎng)景’為戰(zhàn)略牽引，構(gòu)建覆蓋基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、終身教育的全域AI應(yīng)用體系，建設(shè)未來(lái)人工智能教育新高地。”湖北省教育廳黨組書記、廳長(zhǎng)周靜說(shuō)。
《 人民日?qǐng)?bào) 》（ 2025年05月23日 07 版）