高考臨近，如何選一個(gè)好學(xué)校報(bào)一個(gè)好專業(yè)，成為學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)校共同關(guān)注的問(wèn)題。調(diào)查顯示，在報(bào)考志愿時(shí)，僅有13.6%的人表示了解所選專業(yè)，71.2%的人表示，想要重新選擇一次專業(yè)。(6月4日《中國(guó)青年報(bào)》)

　　高達(dá)92.1%的人覺(jué)得現(xiàn)在盲目選專業(yè)的學(xué)生很多，仿佛都是學(xué)生的錯(cuò)，而大學(xué)表示“轉(zhuǎn)專業(yè)的成本很大”，直白地說(shuō)，就是讓學(xué)生默默承受，更有人認(rèn)為，“應(yīng)著重思維和方法的培養(yǎng)，專業(yè)不必與職業(yè)完全對(duì)口”，這些理由成立嗎?

　　在文憑沒(méi)有貶值之前，專業(yè)與職業(yè)對(duì)口的重要性并沒(méi)有得到全部展現(xiàn)，因?yàn)閾碛辛藢W(xué)歷就擁有了未來(lái)，很多單位也并不看重個(gè)體所學(xué)專業(yè)，但隨著社會(huì)分工越來(lái)越細(xì)，大學(xué)開(kāi)設(shè)專業(yè)越來(lái)越多，在這樣的前提下，如何讓專業(yè)與職業(yè)對(duì)口，尊重學(xué)生意愿是一道必答題。

　　應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，“僅一成學(xué)生了解所報(bào)專業(yè)，七成將反悔”的出現(xiàn)與我國(guó)大學(xué)專業(yè)選擇機(jī)制的計(jì)劃性有關(guān)。每年都是學(xué)校公布招生計(jì)劃，學(xué)生通過(guò)高考志愿填報(bào)專業(yè)，看似合理，實(shí)則是一種嚴(yán)重不對(duì)稱的博弈關(guān)系，學(xué)校完全掌握主動(dòng)權(quán)，在一定程度上是學(xué)校“分配”各個(gè)學(xué)生到各個(gè)專業(yè)。一旦到了某個(gè)專業(yè)，除了接受別無(wú)選擇，專業(yè)選擇權(quán)被長(zhǎng)期懸空和擱置。所謂學(xué)生意愿常常只是一句空話。

　　正因?yàn)槿绱耍馄叱蓪W(xué)生反悔“專業(yè)”，就應(yīng)學(xué)習(xí)國(guó)外大學(xué)的做法，給予學(xué)生專業(yè)選擇權(quán)，而不是一味詬病家長(zhǎng)跟風(fēng)、學(xué)生盲目。美國(guó)大學(xué)學(xué)生在進(jìn)人大學(xué)學(xué)習(xí)一至兩年之后再確定專業(yè)，選擇適合自己的專業(yè)。麻省理工學(xué)院鼓勵(lì)所有學(xué)生，不管他們?nèi)雽W(xué)時(shí)是否已經(jīng)有了學(xué)習(xí)某個(gè)特殊領(lǐng)域的計(jì)劃，都要以開(kāi)放的心態(tài)對(duì)該校提供的專業(yè)進(jìn)行廣泛地探索。道理很簡(jiǎn)單，他們認(rèn)為，專業(yè)選擇是一個(gè)重要的決定，需要學(xué)生進(jìn)行調(diào)查、理性判斷和創(chuàng)造性研究。而在我國(guó)大學(xué)，由于存在利益分配、資源配置和管理剛性等問(wèn)題，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生非常重要的專業(yè)選擇權(quán)上，學(xué)生專業(yè)選擇權(quán)故意被遮蔽。

　　現(xiàn)代社會(huì)基于“專業(yè)-行業(yè)”進(jìn)行分工，不同專業(yè)的學(xué)生將來(lái)所從事行業(yè)的發(fā)展前景和人生道路完全不同，專業(yè)選擇限定著未來(lái)可能的職業(yè)選擇和流動(dòng)方向。從成本的角度講，個(gè)體也不可能通過(guò)二次上大學(xué)的做法來(lái)實(shí)現(xiàn)專業(yè)選擇。那么，尊重學(xué)生意愿，讓學(xué)生專業(yè)選擇權(quán)落地就是一個(gè)迫在眉睫的問(wèn)題，不僅是社會(huì)分工日益細(xì)化的要求，更是公眾意愿的集體要求。對(duì)此，誰(shuí)能故意熟視無(wú)睹嗎?（新華每日電訊 朱四倍）