本報訊 （通訊員 鄭學義 陳 樓）鎮(zhèn)安縣聚焦解決城鄉(xiāng)教育發(fā)展不平衡、不充分問題，創(chuàng)新實施大班主任、學科建設(shè)、融合辦學工作機制，積極構(gòu)建“點、線、面”三位一體融合教學模式，持續(xù)推動優(yōu)質(zhì)教育資源增量、提質(zhì)、擴優(yōu)，走出了一條城鄉(xiāng)融合推進教育均衡發(fā)展的新路徑。
　　“大+小”班主任，抓牢共建關(guān)鍵點。針對擇班熱、擇師熱現(xiàn)狀，鎮(zhèn)安縣創(chuàng)新實施1名優(yōu)秀“大班主任”帶動N個“小班主任”工作機制，印發(fā)《“大班主任”工作實施方案》，明確“大班主任”8項職責、“小班主任”5項職責，引領(lǐng)全縣中小學校全面實施“大班主任”改革。制定班主任津貼和績效工資考核傾斜、評職晉級加分、評優(yōu)樹模優(yōu)先辦法，不斷激發(fā)廣大班主任工作積極性和創(chuàng)造性。目前，全縣共有60余名“大班主任”帶動近300名“小班主任”，通過主題班會、成果交流等形式，點對點指導、面對面學習，打造“班風正、學風濃、口碑佳”先進班集體風向標，得到家長和學生一致好評。
　　“強+弱”學科建設(shè)，暢通共建發(fā)展線。充分發(fā)揮學科骨干教師引領(lǐng)作用，大膽探索、先行先試，啟動學科建設(shè)。以省級骨干教師為核心成員建立7個縣學科發(fā)展中心，以鎮(zhèn)（街道）為單位建立85個學科教研中心，以校為單位建立400個教研組，形成了上下聯(lián)通、全面覆蓋的縣、鎮(zhèn)、校三級學科建設(shè)網(wǎng)絡。實施課程教學、課題研究、專業(yè)發(fā)展等特色項目，推動新課標、新理念、新方法培訓研修，激發(fā)專題培訓、主題研討活力，推動課堂教學提質(zhì)增效。
　　“城+鄉(xiāng)”融合辦學，擴大共建融合面。針對農(nóng)村學校“留不住”，城區(qū)學校“擠不進”的突出問題，鎮(zhèn)安縣錨定“辦好老百姓家門口每所學校”目標，建立“強+弱”融合辦學工作機制，統(tǒng)籌推進縣域教育擴優(yōu)提質(zhì)。實施分區(qū)管理。全縣設(shè)立中小學大學區(qū)各3個，每個學區(qū)確定1所學區(qū)長學校，統(tǒng)籌指導學區(qū)內(nèi)各校教學管理、設(shè)施設(shè)備、教師配置、質(zhì)量檢測等工作，助力薄弱學校更新理念、規(guī)范管理、提升質(zhì)量。實施“三園聯(lián)辦”，創(chuàng)新建設(shè)“兩個三園聯(lián)辦”共同體，有效緩解了縣幼、二幼學位緊缺現(xiàn)狀，同步化解三幼、四幼生源少、教育資源閑置的現(xiàn)實問題，有力推動城區(qū)周邊公辦學前教育資源協(xié)同、協(xié)調(diào)、全面發(fā)展。實施結(jié)對管辦，探索小學段“永樂小學+二中小學部”、初中段“縣初級中學+結(jié)子九年制學校”結(jié)對管辦一體融合辦學新模式，促進城鄉(xiāng)、校際教育教學資源優(yōu)質(zhì)均衡，以多形式、多載體推動城鄉(xiāng)資源“雙融雙促、共建共享”。